2019部编版二年级语文上册第八单元教学反思汇总 .pdfVIP

第八单元

21.狐假虎威教学反思

《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑森林中百兽的

经过，说明了实际生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬

人，其实他们自己根本就没有什么本事，也启发我们看问题要看实质，

不能被表面现象蒙住了自己的视线。由于课文的语言非常生动形象，

适合学生朗读和表演，所以在教学时力求做到几点：

一、巧设问题，理解成语的含义

在教学第8段时，我围绕：“百兽为什么纳闷呢？它们在想什么？”

“它们又为什么撒腿就跑呢？”“它们到底怕的是谁？”这些问题。通

过“采访”的方式，帮助学生理解“狐假虎威”的意思。让学生一步

一步，慢慢领悟“假”是什么意思？“威”又是什么意思？通过这样

的一问一答和轻松的“采访”形式，逐步揭示“狐假虎威”这个成语

的意思，既突破了教学难点，又培养了学生的自学能力，运用学习工

具能力，质疑和解疑的能力，以及表达能力和理解能力，体现学生学

习的自主性。

二、分角色表演，加强课文内容理解

在教学中着力发挥学生的主体作用，以分角色朗读、配合动作读、

开火车读等手段来激发学生参与学习的热情，努力让课堂洋溢情趣、

生趣，并充满活力。文中对狐狸和老虎的情态描写，形象生动，十分

逼真。如写狐狸被老虎逮住后“眼珠子骨碌一转”，马上想出一个坏点

子，并且“扯着嗓子”发出反问，显示了狐狸的狡猾。引导学生读句

子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”我先让学

生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意

思。让学生自己把句子演出来。通过创设情景、多种形式的朗读，让

学生读懂句子，提高学生的朗读水平。

三、抓住课堂生成

《狐假虎威》中狐狸是“狡猾”还是“聪明”？引导学生讨论。

在教学时，让学生结合实际生活谈看法，教育学生看问题要全面，在

我们生活中，有些人就像狐狸一样，自己没有什么真本事，就是利用

别人的威风来吓唬人的，但另一面也要学习狐狸这种碰到紧急情况，

不慌张，灵活应变的能力。在本课的教学中，对狐狸的正确看法和认

识，正是充分体现了这一点，我想，只有这样，才能有利于学生形成

良好的个性和健全的人格，才能培养学生积极向上的情感。

不足之处：1.学生表演时，表演不到位，通过引导，表演就比较

到位。2.对于狐狸的做法，学生的意见也不尽相同，引导学生正确认

识，树立正确的价值观。

22.狐狸分奶酪教学反思

《狐狸分奶酪》是一篇寓言故事，讲的是狐狸为两只小熊分奶酪，

结果把奶酪吃得一点儿也不剩的故事。、

优点之处：

1.问题引领课文学习

讲授课文时，我以“狐狸给两只小熊分了几次奶酪？”“每一次分

奶酪的结果是什么？”导入课文的研读，让学生带着问题去读，把握

主体内容。在第二课时中我通过不断地发问引导学生寻找答案，在学

生们畅所欲言后，文章的哲理也就水到渠成地被找到了。最后引导学

生拓展想象：如果让你来为两只小熊分奶酪，你会怎么分呢？这样既

增强了学习趣味性，又能让学生更深入地感知本文的寓意。

以读带讲

多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗

读貌似，而且更要求神似。不仅会读课文中的对话，而且要学会联系

上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文

内容。老师则起指导作用。

不足之处：

1.语言文字训练不足

在朗读和说话的训练中，没有通过充分讨论，落实对重点词句的理

解，进而加深对课文内容的理解。

2.时间分配不均，给学生充足的时间的情况下，生字和书写练习

时间不够达标。

改进措施：

教师在备课时要备好每个环节的时间，并在上课的时候，随时看

时间，紧凑的掌握上课的节奏。同时要能够把课备得更精练一些，对

学生的放手更有操控一些。

23.纸船和风筝教学反思

《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎

的风筝带着亲切的问候，带着美好的祝福，带着真诚的谅解，带着浓

浓的真情，在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥。纸船和风筝让松

鼠和小熊成了好朋友，更是维系、发展它们友谊的纽带。

本节课讲授的是《纸船和风筝》的第二课时，以体会松鼠和小熊

的友谊之路的变化，理解、辨别并运用“飘”和“漂”字为主要目标。

导入环节趣味十足。我先向学生们展示了我折的纸船和剪好的风

筝图片，这样引入课题，能吸引学生注意力；紧接着，我就问学生们

“纸船、风筝联系在一起，给我们带来一个怎样的故事