2020-2021学年统编版高中语文选择性必修下册 《天文学上的旷世之争.pdfVIP

统编版本语文高中选择性必修下册《天文学上的旷世之争》

教学设计

课题《天文学上的旷世之争》单元一学科语文年级高一

1.梳理课文的行文思路。

学习

2.掌握阅读自然科学论著的一般方法。

目标

3.了解中国古代宇宙结构学说的发展过程及论证。

核语言建构与运用：能够辨别、运用本课重点词语。

心思维发展与提升：理解本篇课文的说明方法。

素审美鉴赏与创造：在反复诵读中理解本文的观点。

养文化传承与理解：激发学生的探究精神。

重点理解本文的观点。

难点激发学生的探究精神。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

复习导入【运用】选词填空或判断正误检查上一节整合之前所

1.杭州公安机关宣布，经过大数据等缜密侦查以

课所学知识，学知识，创设

及对失踪者丈夫许某某的依法讯问，初步判定许

与本节课所情境带着情

某某为杀害妻子的凶手。(询问·讯问)

2.他对艺术精益求精，一招一式求真求美的做法学知识构建境，走入本

固然可贵，而善解人意倾心回报的美德则更让人感框架结构。课。

动。(固然·诚然)

3.新冠疫情在某国的大暴发，以及暴发之后政府

和议会之间、中央和地方之间的“甩锅”行为，反映

了其国制度设计的缺陷。(缺点·缺陷)

讲授新课一、自读课文，回顾本课

二、梳理文章结构

自主梳理本加深本课理

课结构。解。

三、研读文本：

概括“宣夜说”“盖天说”“浑天说”的基本观点。

学生先说内教师鼓励。

(1)宣夜说：日月众星，自然浮生于虚空之中,其行其止

容，教师再指

皆须气焉。

导。

(2)盖天说：天是一个穹形，地也是一个穹形，就如同

心球穹,两个穹形的间距是八万里。北极是“盖笠”状

的天穹的中央，日月星辰绕之旋转不息。盖天说认为，

日月星辰的出没，并非真的出没，而只是离远了就看

不见,离得近了，就看见它们照耀。

(3)浑天说：天是个圆球，天包着地，天大而地小。

宣夜说为什么被天文学家们边缘化了?

①宣夜说只是一种初级的宇宙理论，它没有与数学结

合，不能用以编制历法，不能预测日月星辰的运行,不

能给人们提供有用的信息；

②宣夜说在本质上是反理性的，它认为天体的运动彼

此独立，互不相关，无规律可循，杜绝了人们探寻自

然规律的可能性。

为什么说盖天说是富有科学意义的宇宙结构理论?

①盖天说突破了人们在日常观测中形成的天是个半球

的生活经验，提出了平天平地说，并且能在立竿测影

基础上用勾股定理和相似三角形对应边成比例的性

质，测算各种天文数据。

②盖天说能够解释人们日常生活中