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专题十二文言文阅读

一、考纲解读

《课程标准》以及近几年的《考试大纲（说明）》都强调，高中毕业学生应该能够阅读

理解浅易的文言文。这里所说的“浅易”，是一个相对的概念，并无标准。即使是难

度相同的诗文作品，对于文言素养不同的人而言，也会对其“浅易”程度产生不同的认识。

因此，应该将“浅易”理解为是一个合格的高中毕业生大体能够掌握的程度。高考试题中的

文言文阅读，注意考查这样一些方面：

1、理解常见文言实词在文中的含义

2、理解常见文言虚词在文中的意义与用法

常见文言虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、

者、之。

3、理解与现代汉语不同的句式和用法

不同的句式和用法：判断句、句、宾语前置、成分省略和词类活用。

4、理解并翻译文中的句子

以上各项属于理解层面的要求，是阅读文言文的基础方面。

5、筛选文中的信息

6、归纳内容要点，概括意思

7、分析概括作者在文中的观点态度

以上各项的完成需要进行一定的分析和综合，属于能力要求较高的方面。

命题形式：从选材上看以人物传记为主，一般是提供一个或两个文言文段，根据实际的

需要在文言实词、文言虚词、句式句法、筛选信息、归纳文意、分析态度等考查点选择三个

或四个方面，设置填空或者选择填空题要求学生简单作答；同时还会在理解并翻译文中的句

子这一考点上设置简答题，作为必考内容，要求考生在简答中完成对语言现象的判断以及句

子语意的完整呈现。

：15-19分

二、常考点

（一）理解常见文言实词在文中的含义

需要说明的是，平时积累实词的重点不要放在那些生僻险怪的上，倒是那些文言中

常用，但词义又与现代汉语有所不同的实词，特别应该引起注意；要注意那些没有什么特殊

用法而又对句意的理解较重要的常用实词，不要过多在个别难词和的特殊用法上纠缠。

复习文言实词还要注意以下四点。

1．了解古汉语一词多意的特点，掌握常用实词的常用义项，能根据上下文正确解释或

辨析词意。

2．了解通假现象，能够根据语境辨识一般常见的通假字。

通规律是同音假借，即用读音相同或有相同声旁的甲字，临时代替文中本该使用的

乙字，而两字的意义毫不相干。阅读时，当某字在语境中无法解通、换用另一个与它同音的

字方可解通时，这个字便是通假字。如《鸿门宴》中“旦日不可不蚤自来谢项王”一句中“蚤”

就是“早”的通假字，只有换用“早”字，此句才可说通。通假字可以积累一些，但主要还

应掌握其规律，在课外选段阅读中根据语境灵活推断。

3．了解词类活用现象，能够根据语境解释、辨析其活用后的意义。

文言文中有许多词类活用现象，不了解其特殊用法，只采用通常的意思和用法，句子就

无法解释通畅。词类活用现象，如果细分，情况比较复杂。总复习中不必搞得过于繁杂，以

下四种情况最为常见，应该掌握：

①名词活用做一般动词例：“左右欲刃相如”“刃”，本来是名词，义为“刀锋”，这里意

思是“杀”，临时用做动词，否则这个句子就没有谓语。可见，句中没有谓语是名词活用为

动词的条件。又例：“二月草已芽”（《采草药》）“芽”，此处为动词“发芽”。“假舟楫者，非

能水也而绝江河”（《劝学》）“水”，此处为动词，“游水”。“数目项王”（《鸿门宴》）“目”，

名词用做动词，“使眼色”。

②名词做状语在现代汉语中，名词不能独立做状语，必须与介词构成介宾短语。古汉语

中名词常常直接修饰动词。名词做状语的条件是：名词用在动词前，却不能是其动作的发出

者，动作另有主语发出，该名词只表动作的方式、处所等。理解翻译时，应结合语境在该名

词前补出恰当的介词。例如：“吾得兄事之”（《鸿门宴》）“兄”意思是“像对待兄长那样”。

“箕畚运于渤海之尾”（《愚公移山》）“箕畚”意思是“用箕畚”。“卒廷见相如”（《蔺相

如列传》）“廷”意为“在上”。“操军破，必北还”（《赤壁之战》）“北”，意为“向北方”。

③形容词意动用法形容词带上宾语以后，表示主语认为宾语具有