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八、20以内的进位加法

第1课时9加几(1)

1．初步学会计算9加几的题目，理解“凑十法”。

2．培养学生仔细观察、合作搜集数据、自主探究解答问题的能力。

3．使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。

重点：正确计算9加几。

难点：理解“凑十法”。

教师准备：课件、卡片、小棒。

学生准备：卡片、小棒、作业本。

一、复习导入

1．9＋()＝10

2．口答。

3．口算。

9＋1＋4＝9＋1＋3＝9＋1＋7＝

9＋1＋5＝9＋1＋6＝9＋1＋8＝

4．揭示课题。

今天，我们研究的是9加几。(板书课题：9加几)

二、探究新知

1．出示运动会场景画面。

配有描述比赛场面的画外音：“现在运动场上正在进行一年级组跑步、跳绳、踢毽子决赛，

还有……”由此，促使学生走进运动会场。

2．解决“还有多少盒”饮料的问题。

(1)以画外音“给赛跑的同学送点饮料”，把学生的目光引向画面左边。

出示“还有多少盒”的问题。(文字、声音同时出现)。

(2)研讨解决“还有多少盒”的问题。

让学生思考解决问题的方法，小组内交流启发，共同解决问题。

(3)组织交流解决问题的方法。

请小组的代表向全班同学介绍本组解决问题的方法。

根据学生的发言，屏幕上逐一出现各种解题方法：

①点数出结果。课件设计配有声音和动作显示点数过程。

②接着数，数出结果。课件显示出与点数的区别，在说“纸箱里有9盒”之后，出现接

着数的声音和动作。

③用“凑十法”算出结果。课件显示放进纸箱1盒饮料的动作，并配有口述“放进1盒

凑成10，10＋3得13”。

充分肯定学生探索的方法，并以“你喜欢哪一种方法”为题，让学生交流自己的体会，

加深学生对各种解题方法的认识。

(4)强化“凑十法”。

①师引导：有的同学用加法算出还有13盒饮料。回想一下是怎样算的。

我们来看屏幕。先指出：纸箱内有9盒饮料(闪动)，箱子外有4盒饮料(闪动)，这两部分

合并在一起，就是现在有的饮料。所以要用9＋4计算。(板书：9＋4)

②演示9＋4的口算过程。

怎样算出9＋4的得数呢？

由教师也可以让学生重述凑10的过程：放进箱里1盒是10盒，箱子外面还有3盒，10

盒加上3盒一共是13盒。(屏幕上同步显示过程)

③说明9＋4的口算方法。

算9＋4，怎样想出得数呢？

先让学生结合屏幕上的演示，想一想怎样算9＋4得几。

在学生思考的基础上，教师说明：因为9＋1得10，所以算9＋4，先把4分成1和3，9

加1得10，再加3得13。

完成板书如下：

3．小结。

刚才我们学习的是9加几的计算方法。怎样计算这种题呢？要先想9加几得10，因为9

加1得10，所以，把第2个数分成1和几，再算10加几。

三、巩固提升

分组活动。

1．收集信息。

引导学生观察画面：运动会正在进行的还有哪些项目？参加这些项目比赛的各有多少人？

(各组要有专人记录收集的信息)

2．提出要解决的问题。

教师明确提出：各组准备提出哪些9加几的计算问题？

小组讨论后，发表意见。教师整理、板书出学生提出的问题。

3．解决同学们自己提出的问题。

(1)从学生提出的问题中选择两个，让全班学生进行计算，解决问题。

(2)让学生自己列出算式，算出得数。

允许学生相互交流启发算出得数。

(3)全班交流。

请学生说说自己解决的是什么问题，算式是什么，计算时是怎样想的。

4．评价。

(1)请学生评议一下哪组观察得仔细，问题提得好，哪些同学积极发表意见，想的方法好。

(2)教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。

四、课堂小结

你今天学到了什么？

五、课外作业

1．完成课本第90页“