[高中++语文+]7.2《归园田居（其一）》课件++统编版高中语文必修上册.pptxVIP

归园田居

课标解读

学习目标

1、通过“诗眼”把握诗歌思路，分析诗人的思想情感。

2、欣赏写景部分的艺术手法。

3、比较曹操和陶渊明归向不同，领悟其各异的人生追求。

任务一：思、议

1、诵读并用原文回答，诗人从何而归?为何而归?

归向何处?归去如何?

2、诗人是如何描绘归去之后的画面?

误落尘网中，一去三十年。久在樊笼里，复得返自然。

二课文教学—「文本探究」

1、从何而归?

厌恶官场

少无适俗韵，性本爱丘山。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

对田园生活的眷恋与向往

2、为何而归?

课文教学

」—

菊

3、归向何处?

开荒南野际，守拙归园田。

归园田

二课文教学——「文本探究

描写特色

诗句赏析

远近结合

面点结合

面：方宅十余亩，草屋八九间。近+点：榆柳荫后檐，桃李罗堂前。远+面：暧暖远人村，依依墟里烟。

近景于自然平淡之中显出恬静幽美，

远景显示出迷蒙、安详、祥和：勾勒

出村居图的淳朴、宁静，寄托了诗人

美好的情操和愉悦的心境。

动静结合(以声衬静)

静：方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。

动：狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。

在静止的画面中多了许多动感，让这

幅乡居图顿时生动活泼起来。

视听结合

略

写出了村居环境幽静、浓郁的生活气

息。

2、诗人是如何描绘归去的画面的?

白描原是中国画的一种技法，指描绘人物和花卉时用

墨线勾勒物象，不着颜色。

在文学创作上，“白描”作为一种表现方法，是指用最简练的笔墨，不加烘托，不事雕琢，抓住描写对象的特征，如实地勾勒出人物、事件与景物的情态面貌的手法。

特点：不写背景，不求细致，不尚华丽。

白描/工笔

分类曹操155-220陶渊明365-427

时代

家庭背景

政治理想

政治成就

文学成就

任务二：选择什么样的人生，过怎样的生活，都是我们面临的重大人生课题，比较千年以前曹操和陶渊明就给我们展示了怎样不同的人生状态。

曹操155-220

东汉末年

朝廷高官家庭

一统天下

统一了北方

开启并繁荣建安文学

陶渊明365-427

东晋末年

没落的仕宦家庭

大济苍生

有志不获骋

开创田园诗体

分类

时代

家庭背景

政治理想

政治成就

文学成就

任务三：

面对内忧外患，年过半百的曹操始终不改统一之志；面对官场污浊，穷困潦倒的陶渊明毅然归隐田园。

面对人生的困境，他们做出了截然不同的人生选择，你更赞许哪一种人生道路?请你尝试和同桌讨论一下。

①更欣赏曹操：在面对东汉末年的混乱，曹操挺身而出，不管遭遇多少困难，都不能改变他一统天下的决心，是真正的英雄。这鼓励我们在生活中不断克服苦难，向目标冲击。

②更欣赏陶渊明：陶渊明拒绝为五斗米折腰，不愿意与世俗同流合污，品质高洁，是我们学习的对象，我们绝不能因为名利放弃自己的原则。

达则兼济天下，穷则独善其身

庙堂江湖诗中意，进退两途皆士心

当今社会，有人选择躺平和佛系，也有人选择奋斗和进取。首

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