6和7的加减法解决问题教案 .pdfVIP

解决问题

教学内容：教材46~47页内容。

教学目标：

1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

2．使学生知道大括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，

并能列式计算。

3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。

4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。

教学重点：正确识图，知道括号和问号所表示的意义。

教学难点：结合图意正确地选择算法。

教学准备：课件、贴纸。

教学设计：

一、雅趣——创设情境，激情导入

师：同学们，请完成你们手中的口算卡（分组比一比）

师：我们已经掌握了6、7的加减法，也学了用加减法解决问题，你们还记得什么时候

用加法什么时候用减法吗？

生：合起来用加法，还剩多少用减法。

板书课题：6、7的加减法解决问题

师：正值秋高气爽，郊外的风景可美了，上周末老师去郊外玩的时候看到了

很多小动物，这节课我们一起来探寻小动物们的数学乐园。

二、雅思——学法引航，研讨探究

(1)蓝蓝的天空，绿油油的草地，小树林里有几只小兔子在采蘑菇呢。树林左边小兔子们采

了很多蘑菇，篮子都快装不下了，正在小兔们不知怎么办的时候，它们看到兔爸爸兔妈妈从

树林的右边走了过来，兔妈妈的手里拿着一个空篮子，小兔们开心极了。

(2)引导学生看图说图意，用三句完整的话说说图中表示的意思。(引导学生边看

边说。)左边有4只小兔，右边有2只，现在草地上一共有几只小兔?

（3）认识大括号和问号。

师：教你们认识一个符号。(在两群小兔下面画一个大括号再在括号下面写

“?”)这叫大括号，表示把两群小兔合起来，(做手势)这叫问号，表示多少或几。

括号和问号的意思是把两群小兔合起来求一共有多少只?

提问：括号表示什么?合起来用手势表示。问号表示什么?

(4)引导用三句完整的话说说图中先告诉了什么?又告诉了什么?求什么?

(5)教写算式。

左边有4只小兔，把“4”写在里，在算式中先写上“4”，右边有2只，

把“2”写在里，在算式中先写上“2”，把4只和2只合起来，求一共有几

只?用加法计算，把“4”和“2”用“+”连接起来．数一数4只加2只是几只?(6

只)把6写在后面的“”里，4加2等于6，写上“=”，“4+2=6”。

(6)看数学书中的小兔图，把算式填写完整。

(7)齐读算式并说说算式中的4、2、6各表示什么?

（8）检验是否正确。

4.老师穿过小树林看到池塘里有几只小青蛙在池里嬉戏。

（1）你们知道一共有多少只青蛙吗？

引导学生讨论青蛙图下大括号的中间写上7只表示什么?括号下面写上“7

只”是先告诉了我们一共有7只青蛙，像这样给出的数，就可以直接用.

（2）谁能完整的说一说这幅图表示什么意思?(荷叶上原来有7只青蛙，跳

进水里2只，荷叶上剩下几只青蛙?)

(3)引导学生说明图意。

(3)跳进水里的2只表示从哪里跳进水里?荷叶上还有青蛙是剩下的，写上“?”

表示要求的是跳进水中2只后还剩几只?

(4）提问：图中先告诉了什么，又告诉了什么，求什么?引导学生用三句话

说一说。(先同桌互说，然后再对其他人说)

(5)指导学生写算式。

小结：荷叶上有7只青蛙，在里写上“7”，跳到水里2只，在里

写上2，求还剩几只，用减法计算。在7和之间写上“-”，为什么从7只里

面减去2只?(引导学生明确是从7只里面游走了2只，求剩下几只?所以从7里

减去2，剩下5只，也就是等于“5”，写上“=”，在里写上5，“7-2=5”。

(6)齐读算式，说说算式中各部分表示什么?

三、雅智——评价反馈，知识建构

大自然真有趣，有美丽的风景，有可爱的小动物，回到家观看动物世界我又

看到了几只可爱的企鹅，你能帮助小企鹅解决他们的数学问题吗？

四、雅创——融会贯通，创新应用

提问：这节