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第三单元1-5的认识和加减法

单元教材分析：

本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加

法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，

这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让

学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的

乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事

物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5

以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。

提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中

的事物并进行交流。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上

提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：

1、1――5的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

2、比大小„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

3、第几„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

4、分与合„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

5、加法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

6、1――5的加法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

7、减法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

8、1-5以内的减法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

9、加减法练习课„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

10、0的认识„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

11、有关0的加减法„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

12、整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„1课时

第一课时1-5的认识

一、学习目标设置

（一）设置学习目标的依据

1.课程标准相关内容及解读

能熟练的口算20以内的加减法，能口算简单的百以内加减法。

2.教材分析

出示教材插图或课件，给学生充分观察的时间，教师应仔细观察学生对图中哪些事物感

兴趣、对那些事物不感兴趣，为引导学生后面的交流及有序观察奠定基础。

3.学情分析

引导学生有序地说出数量是1~5的人或事物。学生没说一个，就在主题图下面贴出相应

数量的物体。如学生说“1个老奶奶、1只小狗”时，就在主题图下面贴出1个老奶奶、1

只小狗都用数字“1”表示，并在老奶奶、小狗图的下面贴上1等通过以上活动，使学生初

步感知抽象出数的过程。

（二）学习目标的表述

教学目标:

1．我会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整。

2．我能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行

交流。

（三）评价设计

1.通过完练习三的第1题检测目标1的达成。

2.通过完成练习三的第3题检测目标2的达成。

二、教学过程预设