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观潮教学反思（精选9篇）

观潮教学反思篇一

今天我们迎来了第一课《观潮》。

因为孩子们是第一次接触体制内的课文，第一次感受体制内语文课的上法，所以我提前

布置了预习作业：熟读课文、通关生字。我也提前进行了准备，精心制作的PPT，教案从草

案到二案，再到最后的定稿。怎么样用简单的语言去让孩子理解我说的话，我在心里反复进

行了练习。通过课堂上的反馈，孩子的预习作业完成的不错，但是也有几位学生做的不够好。

教师有的语言还是让学生不太懂，对老师每一个环节布置的任务有的孩子不能领会。但是也

有几位同学表现突出。

今天这节课，我其实是怀着忐忑的心情开始的：孩子们能朗读吗？他们喜欢这种类型的

课堂吗？他们能感悟出其中的感情吗？······一系列的疑问，所以我准备第一次上课用三课时

的时间去讲授。但是结局出乎我的意料，我们用了两课时的时间讲解完了所有内容，最后另

外用了几分钟的时间观看了钱塘江大潮的视频。课后我很兴奋，孩子们也很兴奋，大概是对

新鲜事物的好奇心，亦或是他们真的需要这样的课堂。下面，我就每一个教学环节进行一下

反思。

一、PPT呈现钱塘江大“潮”图片，学生回答你看“到了什么？你有什么感受？”

这是导入环节，想用图片让孩子对课文先有一个整体的概念。但是大部分同学站起来回

答的时候，都说的是“我觉得这个浪潮像······”但是乔治璋、赵元浩、苏诗雅、乔韵芝这几个

孩子说的特别好，“我看到了大潮像水墙，我觉得十分壮观”等类似的答案。这一环节是老师

的提问出现了问题，还是学生的理解出现了问题，我到现在还不是很明白，也许我们还需要

多磨合。

二、生字的学习

PPT出示本课的生字，孩子预习的不错，所以生字很快就过关了。只是第一次这样学习，

对读词语的方式不熟悉、有的孩子感到害羞，因此花费了比较长的时间。相信经过一段时间

的学习，他们会越来越棒。

三、自由朗读课文，思考：钱塘江大潮给你留下了怎么样的印象？

这个环节，我特别的开心，一是因为孩子们能很快的知道什“么是自由朗读”，并都积极

开始朗读，其中李文婷给我留下了很深的印象，她边读头边随着节奏摆动，表情也很丰富。

我及时的表扬了他，后来她一节课都很积极。二是因为孩子在用词语回答问题的时候，都能

抓住主旨，没人跑偏“”。他们说钱塘江大“潮壮观”、气势雄伟“”、来“势汹涌”、“奇特”······当

我说能不能用文中一个最能概括的词语来回答时，几位学生很快地就说出了天“下奇观”，我

顺势问道这“里的奇怎么解释？”李柄睿脱口而出“少有的”，其他孩子补充到“罕见的”、“奇特

的”，我真为他们骄傲，第一次学习现代文，就有这样的理解力。

四、指名朗读课文，思考：课文的哪些段落是写钱塘江大潮的全过程的？

孩子们的朗读还是不错的，也在尽力有感情的朗读，相信经过一段时间的练习会越来越

好。只是对于问题的理解不到位，站起来只能回答一个段落，后来经过提示，也找到了答案，

就是文章的2-5自然段。我后来反思，可能问题问的有点难理解，以后要尽量将语言简单化。

五、老师朗读2-5段，学生思考：作者是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的？

这一部分内容是课文的重点，也是第二课时进行的讲解。课前对第一节课的内容进行了

复习，孩子们听的还是很认真的，尤其于曜恺，看似一节课没认真听，但是复习时，全部回

答正确，还可以说是全部抢答正确。这个问题不难，孩子们都能回答，只是语言不够精确，

后来我进行了补充，有部分孩子很认真的做笔记，但是也有个别孩子觉得太简单而骄傲。

六、默读2-5自然段，画出你喜欢的句子，并说说为什么？

这是这节课最精彩的部分。开始孩子们不知道如何画句子，有的画了词语，有的画了半

句话，后来经过提示都画出了完整的一句话。当我让分享时，孩子们积极的举手，并说明了

原因。这个过程我很享受，因为课堂真的交回了他们手中，我只是听着，稍加评论，并指导

朗读。在这个环节中，乔韵芝、赵元浩、闫佳岐、乔一轩等的回答让人十分振奋，有些害羞

的同学也被带动起来了，但遗憾的是，还有一些孩子不愿意参与、不敢参与。后来，当我们

再次读的时候，孩子们都很投入，感情饱满，杨镇赫还主动要求要自己读，闫佳岐和于曜恺

还因为没让他俩朗读而有点小意见。

七、再次朗读第4自然段，在这一段中作者用什么顺序描写了钱塘江大潮来时的景象？

这一段是重点段