3-2三位数乘两位数的估算 .pdfVIP

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信息窗二：三位数乘

两位数的估算

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学四年级上册第34-36页

【教材简析】

三位数乘两位数的估算是在学习了两位数乘两位数的估算和三位数乘整十数的

口算的基础上进行教学的。教材中创设了“我为奥运种棵树”的情境，引导学生

提出问题、解决问题，在解决问题的过程中，掌握估算的方法，初步形成估算的

意识。

【教学目标】

1.在解决实际问题的过程中，学会估算的方法,并能熟练地进行估算。

2.在解决问题的过程中，逐步提高提出问题和解决问题的能力，体会解决问

题策略的多样性.

3.在具体的情境中，能对估算的结果作出合理的判断，体会估算的必要性。

【教学过程】

第1课时

一、创设情境，提出问题

1．谈话导入。

师：同学们，通过上节课的学习，我们已经知道2008年奥运会的帆船比赛

在青岛举行，为了办好奥运会，全青岛人都积极行动起来了，连小同学也不例外，

想知道青岛的小同学做了些什么吗？请看大屏幕。（出示情境图）

2．搜集信息。

师：仔细观察情境图，你看到了什么？

3．提出问题。

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师：同学们观察得真仔细，为了美化青岛，青岛市政府向全社会发出了倡议

书，还免费向市民发放树种呢，人们积极响应政府号召，植树造林。根据两位小

同学的介绍，你能提出什么数学问题？

【设计意图】以倍受全民关注的奥运会的筹备工作为学习素材，将学习内容与生

活实际紧密地联系起来，特别是教师的一句“青岛的小同学做了些什么呢？”极

大地激发了同龄人的好奇心，学生的注意力瞬间集中起来，积极投入到信息的搜

集中，并提出了有价值的数学问题，为探究学习新知奠定了良好的基础。

二、自主探究、解决问题，学习估算的方法

1．解决问题“奋进小学发了多少包树种？”探究估算的方法。

（1）引入课题。

师：我们先来解决第一个问题,哪位同学能列式？(223×18)

师：同学们，这是几位数乘法？(板书:三位数乘两位数)

师：你想用什么方法算223×18？

学生列竖式计算、估算、口算、用计算器算都可以。

师：这些方法都可以解决这个问题，如果要求奋进小学大约发了多少包树种？应

该选用哪种方法算？今天这节课我们来学习估算，好吗？

【设计意图】引导学生在对比问题的过程中，引入估算，使学生体会到了估

算的必要性，增强了估算的意识。

（2）独立探究。

师：下面我们就开动脑筋，先自己想一想、估一估，然后把你的想法跟同桌说

一说，准备全班交流。

（3）全班交流。

师：哪位同学愿意说一说你是怎么估算的？

学生可能会出现的算法：

①是把223看作200，把18看作20，200×20=4000，所以223×18≈4000。

②把223看作220，把18看做20，220×20=4400，所以223×18≈4400。

③把223看作200，18不变，200×18=3600，所以223×18≈3600。

（4）验证，总结方法。

师：好了，同学们想到了3种估算的方法，估算的结果分别是4000、4400、

3600，奋进小学究竟发了多少包呢？赶快用计算器算一算。

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师：精确的结果是4104包，我们估算的结果都在4104包左右，看来同学们

的方法都是合理的。

讨论：这几种估算的方法都是把因数看作什么数来估算的？

师总结：估算的时候，我们可以把两个因数都看作接近的整十、整百数，也

可以只把其中的一个因