2《登高》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文必修上册 .pdfVIP

2《登高》公开课一等奖创新教案统编版高中语文必

修上册

《登高》教学设计（逐字稿）

教学目标：

1.了解杜甫生平和诗歌的创作背景，积累文化常识。

鉴赏诗歌写景特点，把握选取意象，精于炼字，多种角度写景的

手法。

“戴着枷锁的情感表达“古今七言律第一”

学情分析：高一学生在小学、初中学段已经接触过杜甫的众多诗

歌，但部分同学尚不能知人论世，或者以套话应对所有同类型诗词。

需要重点和学生讲解如何鉴赏具体的文本，得出正确的思路，写出清

晰的答案。

参考资料来源：孙绍振、骆玉明、戴建业、蔡丹君老师的出版书

籍和B站教学视频。

这首诗写在盛世结束之后，大历二年，55岁的杜甫，拖着病弱

的躯体登高临远之际会看到什么？想到什么？

首联：层层景致彼此相互关联。

首联、颔联写景，写所见、所闻，颈联、尾联抒情，写所思、所

感。

首联涵盖一群密集的意象，为诗歌抒情构建了独特的意境。有哪

些意象？

风、天、猿、渚、沙、鸟、落木、长江。

而“风急生出了前四句的意象。夔州在长江之滨，夔州峡口多

风，风大、重庆有“雾都”之称，位于四川盆地东部，雾浓不散，唯

有疾风猎猎，才能吹散秋日的雾气，露出清朗高远的天空。视线来到

了地上，夔州多猿。渺小的地上的动物，一只哀鸣的猿猴，在辽阔的

天空之下，显得特别渺小、孤独，哀鸣声也就显得特别悲壮。

猿猴的啸声在这秋高气爽之日，为我们喻示了悲怆的情感基调。

唯有雾气散去，秋日水位下降，露出经受江水日夜不歇冲刷的白

沙，登高远眺的杜甫才能清晰看见水中小洲、细白沙砾。

“鸟飞回是怎样的一幅场景呢？秋风劲急，鸟群迎风飞翔，盘

旋往复。为何盘旋？由于风急，平时轻松飞走，今日风急，鸟来回盘

旋，竭力飞走。

辽阔大地上的清秋，清澈透亮，目光上溯，天上的小鸟在大风中、

在波涛汹涌的江上飞来飞去。人在高处，才能感受到人的渺小。天地

之辽阔、宇宙之浩渺极力衬托生命的渺小和无助。

首联意境：凛寒悲哀、明净凄清

2、颔联

联系杜甫写过的宋玉：“摇落深知宋玉悲”。他认为和宋玉虽然不

是同一时代，但是都走过了“萧条的一生。

宋玉写下：“悲哉，秋之为气也，草木摇落而变衰。”在风中不断

摇摆，无边无际的黄叶到处都是，颤抖萧萧而下，也和“风急相关。

落木落叶（《谈“落木”》）

落木：黄褐色、干燥——疏朗的清秋

落叶：嫩绿色、丰润——湿润的春夏

无边无际的树叶萧萧飘落，没有尽头的长江奔腾而来。

“逝者如斯夫，不舍昼夜。形容时间像流水一样不停地流逝，

一去不复返，感慨人生世事变化之快，亦有惜时之意在其中。出自

论语《子罕》。

萧萧：草木摇落

滚滚：相继而来

滚滚来，三峡的水本来就急。“风急”之下，江涛翻涌更甚。

这里似乎蕴藏着宇宙的生生不息、季节的轮回、时间的流逝、长

江波涛的永恒等等。

这几句都是从大处写秋景，大处中蕴含着渺小的生命，有一种悲

悯、孤独蕴含在景致中。

盛唐人写诗，即使写得哀怨、痛苦、悲壮，他的诗歌境界阔大。

颔联意境：开阔辽远、气势磅礴

一二联意境：阔大悲壮

一二联精妙多样的写景艺术：视听、动静、远近、俯仰和点面结

合。

语言的密度高，语言就凝重、沉重。

结构紧凑（针脚绵密）：前四句都由“风急而来，第五句由“万

里”，从空间上将“无边落木和“万里”扣在一起，用“悲秋紧承

前面的“无边落木萧萧下”。

3、颈联

万里：离家万里，重阳本是思乡的节日，于团圆的日子抒发回乡

无望的忧愁。

悲秋：时节凄惨。“悲秋的传统。

作客：“依人作客”依靠别人吃饭，吃别人的残羹剩饭人生漫

长的漂泊羁旅。

百年：迟暮

多病：体弱多病，疾病缠身。

独：亲人是“有弟皆分散，无家问死生。失去亲朋好友、知己

伯乐。（儿子饿死、李白、高适、严武相机离世。）

登台：即登高，一种古代风俗：登高祈寿；士大夫登高言志。

登高台是暮年的杜甫最后的挣扎，55岁，历经人生波折的他，祈求

神明眷顾自己。

人生所有倒霉的事都被杜甫碰上了，层层推进愁绪，用非常浓缩

的语言概