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20以内的进位加法,6,5,4,3,2加几教案

篇一：20以内的进位加法(5、4、3、2加几)教学设计

5、4、3、2加几

教学目标：

1．使学生能够熟练掌握5、4、3、2加几的20以内进位加法的计算

方法，正确熟练地进行口算。

2．培养学生利用9、8、7、6加几的计算方法，运用迁移，学习5、

4、3、2加几的计算方法。

3．培养学生的迁移和类推能力，以及良好的计算习惯．教学重难点：

使学生熟练掌握5、4、3、2加几的计算方法．

教学过程：

一、复习导入

1．口算我最棒。

9+5=9+3=

8+5=8+3=

9+4=9+2=

8+4=7+5=

(先让学生自己说，然后老师以开火车的形式，找学生起来回答。）

2.8+9=？

找学生起来回答，说出计算的过程，然后再让全体学生一起说出计算

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的过程。

（引导学生用不同的方法来回答。第一种：拆大数，凑小数；第二种：

拆小数，凑大数；第三种：交换两个加数的位置，和不变。）

二、新课

1、出示例15+7=？

（1）学生看算式后回答：这道算式第一个加数是几？第二个加数是

几？两个加数比较有什么特点？

（2）5+7等于几呢？你能用以前的知识做这道题吗？

（3）学生先自己思考，然后同桌之间相互说一说。

（4）老师找学生汇报各种算法，教师板书。

生1：把5分成2和3，3加7得10，10加2得12，所以5+7=12。（板

书）生2：把7分成5和2，5加5得10，10加2得12，所以5+7=12。

（板书）生3：想7+5=12，所以5+7=12。（板书）

（5）看看每种方法有多少同学选择。

（6）师指导：同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确，就选择

哪种方法。

（7）5+8得多少？怎样想的？

（8）同桌之间相互说，然后老师找学生起来回答，并出示课件。

2、教学例24+8=？3+9=？

（1）让学生试做，把得数写在书上。

（2）请学生起来汇报不同的算法，教师根据学生回答的进行小结。

（3）对照课件进行小结：这节课同学们运用了很多方法来计算5、4、

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3、2加几，有凑十法，还有调换加数位置的方法，而我们的凑十法

又可以分为拆大数，凑小数；拆小数，凑大数，这两种方法。只要算

的准确，不管运用哪种方法都可以。

三、练习

四、总结提升。

这节课你有什么收获？你还有什么困惑吗？

篇二：5、4、3、2加几教案-数学一年级上第八章20以内的进位加法

第3节人教版

第八章20以内的进位加法

第3节5、4、3、2加几

1教学目标

1.1知识与技能：

掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算；在计算过程

中理解算理，掌握算法，将5、4、3、2加几的问题转化成9、8、7、

6加几的进位计算。

1.2过程与方法：

在解决5、4、3、2加几的问题中，让学生感受到可以将新问题转化

成已学过的问题，建立知识之间的联系；在学生比较熟练计算的基础

上，引导学生观察，从计算的角度发现加法交换律的现象。

1.3情感态度与价值观：初步学会运用迁移的方法进行探究，体验成

功的乐趣。

2教学重点/难点/考点

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2.1教学重点：掌握5、4、3、2加几的计算的一般方法。

2.2教学难点：

理解用交换加数位置的方法计算5、4、3、2加几的算理。

2.3考点分析：

掌握5、4、3、2加几的计算方法，能准确地进行计算。

3专家建议

充分利用题组计算，让学生在计算中观察，在观察中比较，在比较中

发现。教师引导学生将发现的规律进行总结提升，为新知的构建搭建

了桥梁。

引导学生观察5、4、3、2加几中两个加数的特点，借助学生已有的

经验，组织学生在尝试、交流、比

较、体验中自主探究5、4、3、2加几的计算方法。在类比迁移中培

养学