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浅析小学数学百分数应用题的教学方法

摘?要：小学数学学习是帮助学生树立良好数学思维和打下逻辑基础的重要学科，它对学生大脑智力的开发和日后更高层次的数学学习起着至关重要的作用。因此小学数学课程学习是非常重要的。数学不同于其他理解类学科，是一门逻辑性强、思维贯穿性高的学科。小学阶段百分数学习对低年级小学生来讲是较为困难同时也是十分重要的课程，学生在理解百分数的定义、运用以及百分数的应用题上有着很大的阻碍；同时，老师对百分数应用题的教学方法也存在着许多问题，这些都间接导致小学阶段学生百分数应用题学习出现很多弊端。因此，应从学校、教师和学生三方面入手，解决他们身上存在的不同的教学阻碍因素，为学生打造良好的学习环境。创新百分数教学方式，有利于帮助学生提高学习数学的兴趣，加深他们对数学科目的理解，有助于让学生在学习的过程中感受数学符号的变换，切实提高数学思维能力和创新能力，并在实践中培养数学动手实践能力。文章以小学数学为基础，探究了百分数学习在当下小学数学教学中的现状和问题，并为如何提高百分数应用题教学办法提供合理措施。

关键词：百分数；应用题练习；小学数学；教学方法

一、培养学生分析数学题目的能力

当学生面对数学百分数应用题时，能否正确地分析题目主干得出有效的已知数学知识，是解决数学问题的关键所在。因此，培养学生敏锐的数学因素发现眼光，去解决数学问题是最有效的，这种能力的培养不仅对数学学习有着重要积极作用，对其他科目也起着促进作用。不管是教师引导还是学生自己在百分数应用题训练时，已知题目给出的数学信息都是非常重要的。如果学生能够正确分析数学题目，得出有效的数学知识，明白题目所想要他们解答的数学问题，那么便可以成功加快做题效率和做题能力，有利于培养学生数学问题意识和思维深入能力。但是在当下的数学百分数应用题教学中，百分数是一块需要学生综合多种运算和数字能力的模块，因此对学生来说要求较高。小学阶段学生的脑力和行动力都十分有限，自然比不上教师几十年来的数学授课思维，因此在看到一道数学题目时很难提出数学问题并产生数学感触，他们只能一步一步地分析题目材料，学习效率不高，这对教师来说是急需解决的教学现况。

但是当下很多数学教师缺乏这样的教学观念，为了提高教学效率，教师会跳过在练习题中培养学生分析题目的机会，直接将题目中的数学信息给学生指出来，这种方式虽然快捷且节约了大量的课堂时间，但题目中的信息是由别人传递而来，学生被迫地接受，不仅给学生带来的印象不深刻，还会使学生在日后的解题过程中过分依赖教师的题目讲解，丧失自身分析题目的能力，对其做数学练习题十分不利。因此，教师应重视课前预习和百分数应用题讲解前的准备工作，先预热数学课堂，打造良好的学习氛围，将分析应用题题目作为单独的一节课程。教师引导学生共同剖析不同的百分数应用题，带领其深刻分析数学题目，找到对数学解题有利的条件，从而让学生感知数学题目对解题的有效性和重要性，帮助其更好地在数学解题过程中展露自己的数学思维。这种教学方法有利于增强学生对数学解题过程的理解和印象，使得学习到的知识更具有效性。在数学教学中更重要的是学生问题意识的培养和思维能力的创建，有了正确的问题意识和先进的思维想法，那么所有的数学题也将不攻自破，而要形成这种能力的前提是学会分析数学题目。数学题目是千变万化的，但最终离不开数学基础知识的本质；由一个个基础知识所组合成的多元化数学问题，教师带领学生分析百分数应用题的题目变化，有助于为学生打下优质且良好的数学基础，使其受益终生。

二、帮助学生理清数学做题思路和顺序

数学学习的过程是严谨认真的，且带有一定的规律性和逻辑性，因此数学百分数应用题的解题过程也要求学生数学思维的顺序和邏辑的正确性。往往在教学过程中，可以发现教师只是将自己做应用题的过程板书在黑板上，为学生讲解其思路，没有为学生分析为什么要这样组织思路或者还有其他做题办法思路的存在。这样的方式无益于学生的培养，使得学生在看到一道数学题目时，难以在自己心中构建做题思路和顺序，导致其在做题过程中难以下笔。对部分同学来说，虽然看到题目时心中会浮现一定的数学知识，并大概知道做题走向，但无法理清做题的先后和思路，不知道究竟该先算哪一步，从而给百分数应用题的学习过程造成了很大的困扰。一方面自学生缺乏教师思路引导，从而造成的学习思路中断；另一方面是由于百分数这个学习模块本身的复杂性。百分数与数学数字有着很强的关系性和联系性，其涉及的应用题题目中大多与数字相关，理解起来较为困难。教师在帮助学生理清数学思路的同时要培养学生对数学数字的敏感度，让在看到复杂的数学数字和数学符号时不害怕，敢于动手操作实践，这样才能正确地解决数学问题。

以上两个方面都是在实际小学数学题教学过程中教师所缺乏的教课方向，教师可通过两种办法来解决此问题。一是数学教学知识的设计，