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第3节动能和势能（教学设计）

课题动能和势能课型新授课备课笔记

.l理解能概念；

2.理解动能和势能的基本概念，在探究实验中理解影响动能和

知识与势能的因素；

技能3.能够用能量的初步知识理解分析生活中的实际问题，培养学

生运用科学解决问题的能力。

教学

1.掌握控制变量法、转换法等研究方法的思想.

目标过程与

2.通过参与科学探究活动，培养初步的科学探究能力.

方法

规律总结：

1.使学生通过知识的探索过程形成科学探究的意识和敢于创新1.物体做功的过程实质

情感、态度的精神.就是能的转化过程.

与价值观2.在与小组成员一起探索的过程中，养成与人共处、协作学习、2.功是描述物体在力的

共同提高的好习惯.作用下取得的成效（移动的

动能和势能的概念认识；能够在实斜面（光滑的长木板）、钢距离），是一个过程量，而能

教学例中判断说明物体动能和势能的大小教具球（大、小钢球各一个）、小木量是物体本身所具有的，是

重点情况。准备块、刻度尺、多媒体课件等一个状态量.

3.物体能够对外做功，

教学探究动能和势能的影响因素教学1课时表示这个物体具有能量.“能

难点课时够做功”与“做了功”是有

预习导学案知识点1-3，明确几个问题：1.一个物体能够对外做功，我们就说区别的，“能够做功”是指这

这个物体具有能量，简称“能”，单位为焦耳，用字母J表示。2.物体由于运动而个物体具有做功的本领，但

课前具有的能叫动能，其大小与质量和速度有关.不一定做了功，具有能量的

预习3.物体由于被举高度而具有的能叫势能.前者叫重力势能，其大小与物体的质物体能够做功，但是否做功

量和被举高的高度有关；物体由于发生弹性形变而具有的能叫弹性势能，形变程还要看当时的条件.如高山

度越大，弹性势能越大上的一块石头，尽管它处于

展示用班班通视频展台展示学生的预习情况，教师：各位同学、各小组都做好了静止状态，但如果从高山上

学生充分的预习，下面我们通过本节来进一步深入学习能量的相关知识。滚下，仍然能够对别的物体

预习做功，所以它也具有能量.

PPt课件展示不同画面“做了功”是一个过程，它

问：画面中的这些物体能够做功吗？学生回答：是一个力经过一段过程后取

新问：运