2024年人教版数学五年级下册图形的运动创新教案精选3篇 .pdf

人教版数学五年级下册图形的运动创新教案精选３篇

〖人教版数学五年级下册图形的运动创新教案第【1】篇〗

一、教材分析

1、内容：九年义务教育六年制小学五年级人教版《数学》下册

第五单元《图形的运动（三）》P83页《旋转三要素》。本课计划1

个课时。

2、教材的编写意图：在二年级学生已经初步认识了图形的旋转

和平移，以后上初中也将进一步学习图形的旋转和平移，因此，本

课起着承上启下的衔接作用。

教学目标：

（一）知识与技能

使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会

用自己的语言简单地描述线段的旋转。

（二）过程与方法

通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综

合运用知识的能力。

（三）情感态度和价值观

在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题

的敏锐眼光。

教学重难点：

教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。

教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。

二、教法

新课程标准要求：教师是学习的组织者、引导者、合作者，根

据教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照

学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指

导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅的

教学手段。教学中，教师精心创设问题情景，诱导学生思考、操作，

教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的

欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积

极状态，从而培养思维能力。

三、学法

根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察——操作

——概括——检验——应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、

发展、形成的过程，使学生掌握知识。

教学准备：

幻灯片、课件。

教学过程：

一、情境导入

课件播放花样滑冰选手金妍儿的旋转舞蹈视频。

教师：你看到了什么？

学生：她在不停地旋转。

教师：今天我们就来认识旋转。

（板书课题：旋转）

【设计意图】这样的设计，极大的吸引了学生的注意力，激发

了学生的好奇心和求知欲，同时很自然的就将学生带入新课中。

二、、探究新知

1、复习简单的旋转现象。

A、在二年级的时候我们已经初步认识了生活中的旋转现象，你

还记得旋转的含义是什么吗？

学生思考，教师指名回答。

B、大家能举几个例子吗？

教师指名回答。

C、老师身上有样东西在运动时也在旋转，你能找出来吗？

学生认真找。找后指名回答。

2、讲解例1，明确确旋转三要素。

出示时钟。

师：同学们已经初步认识了生活中的旋转现象，那我们这节课

就借住时钟进一步认认识旋转。

（1）认识旋转要素——旋转方向

教师：同学们都应该观察时钟的指针的旋转动运，那你们知道

它是按什么方向运动的吗？

学生小组交流，可得出：指针是按顺时针方向方向旋转的。

教师：不在人为的干涉下，指针会逆时针运动吗？（不会）

教师：时钟中的时针只会顺时针运动，这就是指针的旋转方向。

（板书：旋转方向）

教师组织学开展“听口令做动作”的活动；让学生先平伸右臂，

用动作表示顺时针旋转和逆时针旋转，再平伸左臂做一次，亲身体

验顺时针运动、逆时针旋转。

（2）认识旋转要素——旋转中心

教师指着时钟的中心。

教师：同学们知道这是什么吗？这个位于时钟的中心，时钟和

分钟都沿着它转，这就是时钟的旋转中心。

（板书：旋转中心）

（3）认识旋转要素——旋转角度

课件动态出示甲时钟指针从“12”到“1”，乙时钟指针从“12”

到“3”。

引导思考：

A、注意观察，甲、乙两个时钟的指针分别是怎么旋转的？

指名说一说指针的旋转过程。

B、两个钟面上都是指针在旋转，在旋转过程中有什么不同的地

方吗？

教师：学习了上面的内容，同学们能描述指针从“12”到“1”

的旋转吗？

学生思考得出：当指针从“12”到“1”时，指针顺时针绕着中

心转过了30°。