《教师礼仪》高职全套教学课件.pptx

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0102礼仪概述教师礼仪概述目录

项目一礼仪与教师礼仪孔子《论语》中说:“不学礼,无以立。”不学会礼仪,就难以有立身之处。中国自古以“礼仪之邦”闻名世界,礼仪是人类为维护良好的社会秩序、稳定的社会环境及和谐的人际关系,对社会共同体提出的基本道德规范和行为规范要求,是中华民族传承千百年的优良传统。教师作为人类灵魂的工程师,礼仪是其最直接、最外在的表现。因此,教师礼仪是教师必须遵守的规范和准则。

学习目标知识目标01技能目标02素养目标03了解礼仪的起源、含义、内容和特征,理解教师礼仪的特征和基本原则。正确掌握教师礼仪的内容,熟练应用于教学实践中。认识到教师礼仪对教师自身发展的影响,提升教师的礼仪修养。项目一礼仪与教师礼仪

项目一礼仪与教师礼仪

“五里”与“无礼”古时候,有个年轻人骑马赶路,太阳已经落山了,他还没有找到住处,心里非常着急。忽然,他看见前面不远处有一位老农,便高声喊道:“老头子,这附近有旅店吗?”老人回答:“五里!”年轻人一听前面五里远的地方就有住宿的地方,便策马扬鞭狂奔而去。跑出去十多里路,却仍不见人烟。他十分生气,自言自语道:“这老头子不是骗人吗?五里!什么五里?”突然,他醒悟过来,这“五里”不正是“无礼”的谐音吗?问路不讲礼貌,怎么能得到正确的答复呢?于是,他掉转马头往回赶。见那位老农还在那里,他急忙翻身下马,恭恭敬敬地叫了声:“老大爷……”老人没等他的话往下说,就告诉他:“客官已经走过头了,如不嫌弃,可到我家一住。”年轻人问路,称呼老人不用敬语,说话粗鲁,其结果是“不施一礼,多跑十里”。什么是礼仪?什么是教师礼仪?教师礼仪和传统礼仪之间又有什么关系呢?让我们带着问题学习本项目的内容。案例导入项目一礼仪与教师礼仪

01礼仪概述

任务一礼仪概述1.了解礼仪的起源与发展。2.熟悉礼仪的内涵与特征。3.掌握礼仪的原则与作用。任务目标任务布置1.礼仪的特征有哪些?2.礼仪的原则有哪些?3.礼仪的作用有哪些?

任务一礼仪概述一、礼仪的起源与发展(一)礼仪的起源礼仪起源于祭祀。东汉许慎的《说文解字》对“礼”字的解释是这样的:“履也,所以事神致福也。从示,从豊,豊亦声。”意思是实践约定的事情,用来给神灵看,以求得赐福。“礼”是会意字,“示”指神祇的事。从中可以分析出,“礼”字与古代祭祀神灵的仪式有关。古时祭祀活动不随意进行,它是严格地按照一定的程序、一定的方式进行的。郭沫若在《十批判书》中指出:“礼之起,起于祀神,其后扩展而为人,更其后而为吉、凶、军、宾、嘉等多种仪制。”这里讲到了礼仪的起源,以及礼仪的发展过程。1.礼起源于人与人之间的交往2.礼起源于原始的祭祀活动(二)礼仪的发展每当中国进入一次大变革、大发展的历史时期,礼仪这一时代的产物也随着时代的变迁不断演变、充实、更新。漫长的礼仪文化发展史大致可以分为礼仪的孕育时期、礼仪的形成时期、礼仪的变革时期、礼仪的鼎盛时期、礼仪的衰落时期及现代礼仪时期。

任务一礼仪概述

任务一礼仪概述二、礼仪的内涵与特征(一)“礼”的内涵中国文化中的“礼”,内涵非常丰富,著名礼学家钱玄先生曾说:“今试以《仪礼》《周礼》及大小戴《礼记》所涉及之内容观之,则天子侯国建制、疆域划分、政法文教、礼乐兵刑、赋役财用、冠昏丧祭、服饰膳食、宫室车马、农商医卜、天文律历、工艺制作,可谓应有尽有,无所不包。其范围之广,与今日‘文化’之概念相比,或有过而无不及。是三礼之学,实即研究上古文化史之学。”中国的“礼”实质上就是中国文明尤其是儒家文化体系的总称。若要给中国的“礼”下个定义,它的本质含义大概有以下四层意思。1.礼是文明2.礼是秩序3.礼是法度4.礼是人类活动的准则和人际交往的方式

任务一礼仪概述(二)礼仪的特征同一个历史时期,不同的国家、民族,不同的地域,会有不同的礼仪规范,所谓“三里不同音,十里不同俗”。在不同的历史时期,礼仪更会打下特定时代的烙印。礼仪的内容虽存在差异,但其基本特征却是一致的,主要具有以下四个方面的特征。1.继承性2.差异性3.针对性4.规范性

任务一礼仪概述三、礼仪的原则与作用(一)礼仪的原则礼仪是约定俗成的行为规范,既然是规范,便有标准和尺度来衡量其是否规范。礼仪的规范太多,包罗万象,因为它涉及生活和工作的方方面面。只要掌握一些基本的原则,复杂的问题就简单化了。礼仪应遵循以下四条原则。1.尊重原则2.遵守原则3.适度原则4.自律原则(二)礼仪的作用礼仪是人类精神和物质文明成果中的精髓,内容丰富,应用广泛,无论是对社会的和谐进步,还是对经济的发展,都有极大的促进