职高一年级《语文》第二册教案 .pdfVIP

一、同题短文二篇

【教学目标】

1、了解求知应有的正确态度和方法，树立正确的求知观念，充分认识知

识的重要价值。

2、准确把握和理解两篇随笔的主旨。

3、学习两篇随笔运用多种论证方法和大量修辞手法进行论证的写作手

法。

4、比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。

【教学重点】

1、了解求知应有的正确态度和方法，树立正确的求知观念。

2、比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。

【教学难点】

比较两篇随笔在内容和形式方面的异同。

【教学方法】

1、教师引导学生学会摘录要点的读书方法，达到读写一体化。

2、学生运用比较阅读的方法，多读、多思、多写相结合。

3、提问法。

4、讨论法。

【课时安排】

两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入新课（激趣导入）

著名古希腊哲学家苏格拉底认为，人区别于动物的主要特征之一，就是

人可以“勤苦学习，追求知识，或者能更好地把所听到、看到或学会的东西

记住”，即使是“天赋最优良的、精力最旺盛的、最可能有所成就的人，也

必须经过读书、教育，才能够学会应当怎样做人”。由此可见，读书求知对

一个人的发展成长起着至关重要的作用。

二、字词检查

1、运筹：chóu制定策略。

2、弛惰：chí松懈懒惰的意思。

3、轻鄙：bǐ轻视，看不起。

4、狡黠：xiá狡诈。

采用检查提问的方式，要求学生读出音、说出义。

三、作者简介

1、弗兰西斯·培根（1561～1626），英国17世纪杰出的唯物主义哲学家，

是哲学史和科学史上划时代的人物，马克思曾誉之为“英国唯物主义和整个

现代实验科学的真正始祖”。他非常重视知识和科学的作用，“知识就是力

量”这句名言就出自培根之口。

2、严文井（1915～2005），原名严文锦。湖北武昌人。第一部童话集《南

南和胡子伯伯》出版于1941年。主要著作有：《严文井散文选》、《严文井近作》、

《严文井童话寓言集》等。

四、诵读课文，理清思路

1、诵读课文：两篇随笔短小精悍，读来琅琅上口，先教师范读，然后学

生分为四组比赛朗读，教师给予评价。

2、分析文章结构，找到作者的行文思路(学生先自行划分并归纳段意后

请2～3名同学作答，最后教师小结)。

弗兰西斯·培根的《论读书》可分为三部分：

第一部分（第1～6自然段），主要阐述读书的目的。

第二部分（第7～10自然段），主要阐述读书的方法。

第三部分（第11～12自然段），主要阐述知识的重要作用。

严文井的《论读书》可分为三部分：

第一部分（第1自然段），提出“读书，人才更像人”的论断，阐明了读

书对人的促进作用。

第二部分（第2～10自然段），具体论述读书的态度、作用、方法和目的。

第三部分（第11自然段），以“读书，人才更像人”作结全文，呼应开头，

指出人创造了书，但书对人也有改造的作用，强调读书的重要性。

五、初步体会文章主旨

1、学生讨论：两篇随笔围绕“读书”这个话题，论述了哪些共同的问题？

提示：弗兰西斯·培根和严文井的《论读书》都是以议论为主的随笔，

两篇随笔都是以“读书”为中心话题。围绕这个话题论述了很多共同的话题。

提问后小结：两位作者都谈了自己对读书的目的、态度、方法以及作用

的看法，都强调了知识的重要价值，尤其是知识对人的重要改造作用。

2、学生讨论：两篇随笔中作者的写作角度是否相同？

提示：关于“读书”这个话题，弗兰西斯·培根和严文井从不同角度展

开论述，应细读两文进行比较。

提问后小结：弗兰西斯·培根以其哲学家的眼光，从哲学的高度对“读

书”这个话题的方方面面进行了精辟透彻的阐述，给人以深刻的思想启迪；

严文井以其亲身经历，从读书人的视角阐述了自己对“读书”的体会和见解，

亲切之中发人深思。

3、学生讨论：弗兰西斯·培根的《论读书》主要阐述了哪些读书方法？

提示：分析文章结构时可以知道弗兰西斯·培根的《论读书》一文中阐

述读书方法的地方在第二部分（第7～10自然段）。

提问后小结：文中第7、8自然段运用比喻的手法，阐述对