2024年义务教育数学课程标准(2022年版)考试题库及答案4 .pdfVIP

2024年义务教育数学课程标准（2022年版）考试题库及答案4

1．数与运算包括整数、小数和分数的认识及其四则运算。是对（）、（）的抽象

，数的运算重点在于理解（）、掌握（），数与运算之间有密切的关联。

A.数量。(正确答案)

B.数。(正确答案)

C.算理。(正确答案)

D.算法。(正确答案)

2．数感主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟，数感的表现包

括（）。

A.能够在真实情境中理解数的意义。(正确答案)

B.能用数表示物体的个数或事物的顺序。(正确答案)

C.能在简单的真实情境中进行合理估算，作出合理判断。(正确答案)

D.能初步体会并表达事物蕴含的简单数量规律。(正确答案)

3．数与代数中，学生经历在具体情境中运用数量关系解决问题的过程，感悟加法

模型和（）的意义，提高发现和提出问题、分析和解决问题的能力，形成模型意识

和初步的（）。

A.除法模型。

B.应用意识。(正确答案)

C.乘法模型。(正确答案)

D.应用能力。

4．核心素养是逐渐形成的，不同阶段具有不同表现水平。教材编写应关注核心素

养发展的（），准确把握每个学段每个主题的内容要求和（）;遵循（）原则，使

学生对数学知识的理解不断深入。

A.一致性。

B.学业要求。(正确答案)

C.螺旋上升。(正确答案)

D.教学提示。

E.阶段性。(正确答案)

F.直线上升。

5．第一学段数的运算教学应引导学生通过具体操作活动，利用（）的方法理解加

法的意义，感悟减法是加法的逆运算;在具体情境中，启发学生理解乘法是（）的

简便运算，感悟除法是乘法的逆运算。

A.具象。

B.对应。(正确答案)

C.加法。(正确答案)

D.减法。

6．为关注每一名学生的学习过程，不同学段的学生采用不同的评价结果呈现方式

，第一学段的评价应以（）方式为主，第二、第三学段可以采用（）的方式。

A.定性的描述性评价。(正确答案)

B.等级评价。

C.描述性评价和等级评价相结合。(正确答案)

D.等级评价和分数制评价相结合。

7．综合与实践领域的教学活动，以解决（）为重点，以（）

为主，以（）为载体，适当采用（）或项目学习的方式呈现，通过综合运用数学和

其他学科的知识与方法解决真实问题，着力

培养学生的创新意识、实践能力、社会担当等综合品质。

A.现实问题。

B.主题活动。(正确答案)

C.数学学科。

D.跨学科主题学习。(正确答案)

E.真实问题。(正确答案)

F.实际问题。(正确答案)

8．教师可以利用信息技术对（）、图像、声音、动画等进行综合处理，丰富教学

场景，激发学生学习数学的兴趣和（）的欲望。

A.语段。

B.探究新知。(正确答案)

C.征服数学。

D.文本。(正确答案)

9．义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得（

）。

A.人人学有价值的数学。

B.人人都能获得良好的数学教育。(正确答案)

C.不同的人在数学上得到不同的发展。(正确答案)

10．五四学制第二学段（3~5年级）目标主要参照六三学制第（）学段目标制定，

适当（）要求。

A.二。

B.三。(正确答案)

C.降低。(正确答案)

D.提高。

11．数学活动必须建立在学生的（）之上。

A.认知发展水平。(正确答案)

B.已有的知识经验基础。(正确答案)

C.兴趣。

12．课程内容的组织要处理好（）关系。

A.过程与结果。(正确答案)

B.直观与抽象。(正确答案)

C.直接经验与间接经验。(正确答案)

13．义务教育数学课程五大核心理念包括:确立（）、（），实施（）的教学活动

、探索（）的评价、促进信息技术与数学课程融合。

A.体现结构化特征。(正确答案)

B.促进学生发展。(正确答案)

C.核心素养。(正确答案)

D.激励学习和改进教学。(正确答案)

14．关于第一学段数据分类的教学，要重视对接学生（），鼓励学生在活动中学

会物体的简单分类，在亲身参与的动手活动中感悟分类的价值，在分类的过程中认

知事物的（），学会分类的方法。

A.区别。

B.共性与区别。(正确答案)

C.学前阶段已有的生活经验。(正确答案)

D.探索未知领域。

15．综合与实践主要包括主题活动和项目学习等。主题活动分为两类:第一类（）

，在这类活动中，学生将学习和理解数学知识，感悟知识的意义，主要涉及量、方

向与位置、负数等知识的学

习。第二类，（）。在这类活动中，学生将综合运用数学知识解决问题，体会数

学知识的价值，以及数学与其他学科的关联。

A.融