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综合实践《地震与应对》说课稿范文

《地震与应对》一课是一节由山东省教学研究室编写的四年级学

生使用的综合实践活动教材。我将从以下几个方面进行说课：一、分

析教材和学生的学情二、说教法学法三、说教学程序四、说板书设计

一、分析教材与学情：

我国是一个多地震的国家，而破坏*地震会给经济和*生命、财产

造成很大的损失。

目前的教育现状可以看出，学生的成绩是第一位的，而学生的能

力培养和对孩子进行自护、自救方面的教育，还没有很好的落实在教

育教学中。现在的学生，都是家庭中的独生子女，任何事情都有父母

包办代替，自理能力特别差，对各种突发事件的应对能力更是束手无

策，所以，汶川地震中才会使学生的伤亡人数占很大的比例，学生不

能用已有的知识来守护自己的生命。所以本节课就让学生在实践中切

身体会一下地震的应对措施，在教师的引导下能主动开展探究活动，

用知识保护自己的生命。

根据这一教材编排的目的和学生的学情，我确定了本节课的目标

是：

知识目标：

1、简单了解地震的形成。

2、了解地震发生前有什么预兆？

3、知道遇到地震我们应该采取的保护*措施。

能力目标：

1、通过模拟自救活动，培养学生掌握科学避震的方法，提高学生

的自我保护能力。

德育目标：

1、在了解保护措施的基础上，培养学生坚强的意志和爱心教育。

树立学生的防灾、减灾意识，以正确态度对待地震灾害的发生

教学重点与难点

教学重点：在地震发生时应采取的保护*措施。

教学难点：形成地震的原因。

二、教法学法

（一）实践*

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要

求学生积极参与到各项活动中，在学习本课时，学生在“观察、查找

地震的前兆、探究地震的形成、体验地震来临时的应对措施”等一系

列的活动中发现和解决问题、体验和感受生活，发展学生的实践能力

和创新精神。

（二）自主*

综合实践活动的实施要以学生的直接经验或体验为基础，将学生

的需要和兴趣放在核心地位，充分发挥学生的主动*和积极*。本课的

学习中，教师借助汶川地震这一人人关心的话题入手，大大提高了学

生的学习兴趣，激发了学生的积极*和主动*，都愿意用知识来守护自

己的生命，让灾难带来的损失降到最低限度。同时用多媒体课件和扣

人心弦的音乐，来拨动学生的心灵，引起共鸣。

（三）合作*

在合作探究活动中，学生与学习伙伴交流分享自己的体验和想法，

既有成功的喜悦，又激发思维活动，培养了探索精神和合作学习的习

惯。

三、教学准备

综合实践活动不同与其他课程，如果学生不对本课的内容做好充

分准备的话，就没法体现学生的主体地位，所以有针对*的教学准备会

使你的课堂事半功倍。

学生准备

1、在课前两个星期，安排每个学生通过各种途径搜集和地震相关

的资料。

2、课前两天指导每个学习小组就地震的形成、地震前的预兆、以

及地震来临时采取怎样的办法来保护自己三个问题细致研究，再次进

行处理信息、整理资料，并填写身处环境不同、采取不同方法的调查

表，做好汇报交流的准备。

教师准备：

1、多媒体课件

2、教师对学生研究的三个问题也要充分的查找资料，为灵活驾驭

课堂做好充分准备。

四、教学设计

一、导入新课

教学一开始，我就借助多媒体，播放一段汶川地震发生时的影片。

让同学们谈一谈自己看后的感受。

教师总结，进入本节课的主题，地震与应对。

（这一环节，主要是激发学生的学习兴趣，把最饱满的热情投入

到本课的学习中）

二、了解地震的形成原因

1、让学生自主探究

学生利用两块木板（一块厚的，一块薄的），在教师的要求中亲

自实践，了解地震的形成。

2、教师指导学生*作后，让小组成员根据教师的刚才的三个环节

的实践，总结出自己的发现：

（1）折断厚的细木片用力大。

（2）折断薄的细木片声音响。

(3)这一现象与坚硬的地壳在受到地球内部力量时造成断裂和移动

的原理有相似之处，所不同的时实验中时双手产生力量，而地震时是

地球内部产生力量。

教师总结：地震是地球内部力量使坚硬的地壳产生断裂和移动而

造成的，是一