小学教育学 教案 项目一 教育与小学教育.docx

项目一教育与小学教育

一、目标与任务

本次教学

项目

项目一教育与小学教育

学时

授课班级

授课日期

授课地点

主讲教师

思政理念

“教育兴则国家兴,教育强则国家强。”我国教育要立足于中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局,心怀“国之大者”,把握大势,敢于担当,善于作为,为国家富强、民族复兴、人民幸福贡献力量。小学教育是儿童接受学校教育的开端,是各级各类教育的基础,在实施义务教育中负有直接的、重大的责任。小学教育为儿童一生的发展奠定基础,更为提高国民素质、培养各级各类人才奠定基础

教学

目标

知识

目标

了解教育的概念、基本要素、功能、起源和发展阶段,了解小学教育的产生与发展,熟悉小学教育的性质、目标与内容

技能

目标

学会利用相关教育理论指导小学教学实践

素养

目标

重视小学教育，树立良好的小学教育观

教学重点、难点

重点

了解教育的概念、基本要素、功能、起源和发展阶段,了解小学教育的产生与发展,熟悉小学教育的性质、目标与内容

难点

学会利用相关教育理论指导小学教学实践，树立良好的小学教育观

任务分解

任务一教育概述

任务二小学教育概述

教学

方法

讲授法、点拨法、演示法、讨论法、实训法

教学

媒体

教材、课件、教案、多媒体、投影仪

二、教学进度

教学

过程

教学内容

教学活动

教学时间

（分钟）

教师

活动

学生

活动

情境导入

“学高为师,身正为范”是教育家陶行知对教师的期望,也是他师范教育实践的指导思想。有人说:“教师要教给学生知识,培养学生能力,所以‘学高’太重要了。”也有人说:“教师以育人为天职,是人类灵魂的工程师,所以‘身正’最重要。”

思考：你对此有何看法？

检查预习；

板书

思考

新课

讲授

任务一教育概述

一、教育的概念

据考证,我国古籍最早出现“教育”一词是在《孟子·尽心上》,孟子曰:“父母俱存,兄弟无故,一乐也；仰不愧于天,俯不怍于人,二乐也；得天下英才而教育之,三乐也。”对“教育”的解释最早出现在东汉许慎的《说文解字》中,“教,上所施,下所效也”“育,养子使作善也”。

在英文中,“教育”一词为“education”,意为“引出”。

现在学术界一般认为,教育是有目的地培养人的一种社会活动,即人类把积累的生产经验和社会经验转化为受教育者个体的智慧、才能和品德,促使受教育者身心得到发展。

从广义上说,一切能增进人们的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人们的思想观念的活动都是教育,它包含了家庭教育、学校教育和社会教育等。

狭义的教育主要指学校教育,即教育者根据一定社会的要求,依据受教育者的身心发展规律,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。

在现实生活中,学校教育是教育的主要形式。

二、教育的基本要素

教育作为一个复杂又完整的系统,主要包括教育者、受教育者、教育影响3个基本要素。

(一)教育者

凡是对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面起到教育影响作用的人,都可称为教育者。自从学校教育产生以后,教育者主要是指学校中的教师和其他教育工作人员。

(二)受教育者

凡是在教育活动中承担学习责任和接受教育的人都是受教育者。在学校教育中,受教育者是学生。

(三)教育影响

教育影响是指置于教育者和受教育者之间起桥梁或沟通作用的一切中介的总和,包括作用于受教育者的影响物及运用这种影响物的活动方式和方法。教育影响包括教育内容、教育手段、教育环境等。

三、教育的功能

教育功能是指教育活动和系统对个体和社会所具有的各种影响和作用。

(1)依据教育作用的对象,教育功能分为个体功能和社会功能。

(2)依据教育作用的呈现形式,教育功能分为显性功能和隐性功能。

(3)依据教育作用的性质,教育功能分为正向功能和负向功能。

四、教育的起源

教育的起源主要有以下4种。

(一)神话起源说

神话起源说是关于教育起源的最古老的观点。它认为教育与其他万事万物一样,都是人格化的神(上帝或天)创造的,教育的目的就是体现神或天的意志,使人皈依于神或顺从于天。——非科学

(二)生物起源说

生物起源说是由法国社会学家、哲学家利托尔诺首先提出的。它以达尔文生物进化论为指导,在教育问题上开始从神话解释转向科学解释。但未能对人类教育活动与动物本能行为进行区分。

(三)心理起源说

心理起源说是由美国教育家孟禄首先提出的。把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿。——也不科学

(四)劳动起源说

认为教育起源于人类特有的生产劳动。被视为马克思主义的唯物论起源观,是第一个科学的学说。

五、教育的发展阶段

(一)原始社会的教育

特点如下。

(1)共享性。原始社会的教育是面向全体部落成员的,人人平等,享有受教育的权利。

(2)模仿性。教育都是在生产劳动和社会生活过程中通过口耳相传和模仿进行的。教