一年级语文：《东方明珠》第二课时教学设计.docxVIP

新修订苏教版小学语文配套教材

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《东方明珠》第二课时教学设计

语文教案/小学语文/小学一年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学一年级语文教案

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精品教学设计

《东方明珠》第二课时教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.、学会本课生字，其中田字格前方的生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3、理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解我国社会主义现代化建设

的巨大成就。

二、教学重点难点:

识字、写字、朗读、背诵。

三、教学准备课件

一、复习旧知，导入新课

上节课我们已经初读了课文，也和生字宝宝们见了面，过了一夜，你们再见到生字宝

宝时还认识吗？

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1、出示词语，检查认读。

一座广播电视塔一个美丽的名字一个巨人

黄浦江脚踩大地塔上五光十色

2.出示生字，检查认读。

明浦塔踩地颗方了

3.检查课文朗读情况

现在，就让我们一起把生字宝宝送回家，好吗？指名读课文，相机正音。

二.精读感悟，理解课文。

（一）学习第一段。

1.自读课文第一段，说一说知道了什么？结合学生的回答，出示句式练习：

a（什么地方）有（什么）。

b（什么）在（什么地方）。

学生根据句式，结合第一句内容进行填空。

2.创设情境，理解内容。

小朋友们，有一位老奶奶想到上海广播电视塔去看一看，可是，她找来找去却没有

找到，小朋友愿意帮助她吗？（师扮演老奶奶，师生交流。）交流过程中注意礼貌用语的使用。

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交流问题如下：

1)奶奶想到上海广播电视塔去看看，你能告诉我它在什么地方吗？(通过交流了解到

东方明珠在上海的黄埔江边。)

2)奶奶去过黄浦江边，可是那儿的建筑物大家都称它是东方明珠。（使学生明确东方

明珠是上海广播电视塔的名字。）

3)读第二句，既然它的名字是这样美丽，我们可得好好地夸一夸它。指导朗读，注

意学生朗读时情感是否充分。

3．把第一自然段的两句话连起来读一读。教师小结：通过阅读课文第一自然段，我们了

解了东方明珠在什么地方，并且知道了它的美丽的名字。

（二）学习第二段。

1.学生自读第二自然段，数数一共有几句？

2.学习第一句。

（1）指读句子。出示“巨人”一词，看看老师，说一说，老师像不像一个巨人？说明理由。

（明确巨人应该是非常高大的人）。

（2）东方明珠像一个巨人吗？怎么体会到的？（找到词语：头顶蓝天，脚踩大地。并谈

出自己的体会，感受到东方明珠的雄伟。）

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（3）出示课件，感受东方明珠脚踩大地，头顶蓝天的雄伟风姿。简介东方明珠：它是亚

洲第一高塔，高度居世界第三，高达468米，东方明珠电视塔，高468米，是亚洲第一、

世界第三高塔。设计者将十一个大小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串

联起来，充满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意。东方明珠塔集观光、餐饮、购物、娱乐、住宿、

广播电视发射为一体，已成为上海城市标志性的建筑和旅游热点之一。

（4）指导朗读，怎样读才能让别人感受到东方明珠的确像一个巨人？示范读。

3.学习第二句。

(1)读第二句。说一说，读了这一句话，你觉得夜晚的东方明珠怎么样？（非常美丽）

为什么会有这样的感受？找句子中的词语来说一说。理解“五光十色“的意思。我们的同学都是

出色的小画家，对色彩都有自己独特的感受，说一说，可能有哪些颜色？

(2（出示课件，展示夜晚东方明珠的景象。）让我们一起走近夜晚的东方明珠，感受它

的五光十色的美丽。）

(3)朗读这一句，读出你对它的夸赞。

4.再读课文，深化感受。

(1)看了文章的介绍，老师也很想到上海去看一看东方明珠，可是由于时间紧张，我

只打算在那呆半天，你们说我是白天去，还是夜晚去？说说理由。

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(2)这样吧，你们读读对白天及夜晚景象的介绍，谁读得美，我就听谁的意见。

(3)听了你们的朗读，我觉的东方明珠白天有白天的姿态，夜晚有夜晚的风采，你们

的意见我