2020年一年级数学上册第2单元位置上下前后编写意图和教学建议新人教版.pdfVIP

2020年一年级数学上册第2单元位置上下前后编写意图和教学建议新人教

版

编写意图

（1）教材呈现了一幅江上大桥图，图中有丰富的关于“上、下”“前、后”的素材。在对这幅

情境图的观察和表述中，学生可以根据轮船、火车、汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，

根据轿车、卡车、大客车三者的位置关系，认识“前、后”方位。

（2）情境图下的文字分

别示范了如何表达物体的上

下或前后

位置关系，左边的第三句

话提出了一个开放性的问题，

还让学生“再看图说一说”，

给学生的表述和交流留出了

空间。

（3）“做一做”让学生把

课桌

上的文具按要求的上下

位置关系摆放，加深对上下位

置关系的认识。同时整理好桌

面，使之整洁有序，也能使学

生感受确定的位置关系能够

带来“秩序”。

教学建议

（1）充分利用学生的生

活经验。

确定上下位置关系的参照点是约定俗成的：指向地球的方向是“下”，与此相反是“上”。学生

对此有丰富的生活经验——头向上，脚向下，在日常生活中也有生活经验的积累，教学中应该用好

学生的生活经验。例如在课桌上或课桌抽屉里摆放书本。

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（2）利用好开放性问题，加深学生的理解。

通过回答问题“轮船的上面有什么”，使学生理解：轮船的上面不仅有火车，还有汽车。只要

是空间方位在轮船上方的，都是答案。从而加深学生对空间方位的理解。

（3）有意识地创设“不平衡”，激发学生的学习需求。

例如，教师可以呈现一张交通混乱的图片，然后再呈现有秩序的图片，让学生感受确定的位置

关系的重要性，要遵守公共秩序。

注：资料可能无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用，感谢您的关注！

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