Module 11 Photos Unit 2教学设计外研版英语九年级上册.docxVIP

外研版英语九年级上册Module11Photos

Unit2ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin.

教学设计

教材内容分析

本模块以“摄影”为话题，介绍了托尼参加摄影比赛的决定和摄影比赛的结果。可能不是每个学生都参加过摄影比赛，但是拍照片的经历几乎每个人都有。教师可以利用这一点，激发学生的学习热情。

第二单元的课文介绍了今年摄影大赛的获奖人、获奖照片和获奖理由。课文按照四个不同主题阐释了照片的获奖理由，内容充实，自然地融合了定语从句，使学生能够在语境中体会这一语法。教师可以利用学生对拍照的兴趣，设计一系列的教学活动。例如，可以让学生根据不同的主题设计不同的拍摄场景，并给出合理的理由。通过这样的教学活动，让学生学以致用，提高综合语言运用能力。

学情分析

学生在阅读语篇中初步接触过定语从句的内容，并在第十模块中较为系统地学习了“that”引导的定语从句的用法；对于定语从句有基本的理解与掌握。本节课教师应让学生在具体语境中感知“which”与“who”引导定语从句时的含义及用法。

教学目标

1.语言知识目标

（1）功能：能够描述图片，掌握介绍信息的技巧

（2）语法：能够掌握which和who引导的定语从句

（3）词汇：正确理解与运用以下词汇

①名词：winner,blouse,skirt,singer,congratulations,headmaster

②动词：rush,present

③副词：tonight

④短语：readout,comparedwith,protectsth.againststh.

语言技能目标

读：能够读懂有关摄影比赛的文章

写：能够描写你喜欢的照片

运用：能够介绍摄影展览

学习策略目标

自主策略：能够根据自己的爱好检索资料，组织语言介绍自己所喜欢的东西

合作学习策略：能够与他人合作介绍摄影作品

文化意识目标：通过摄影作品了解不同国家和地区的风景和文化

情感态度目标：通过摄影作品培养学生的审美意识和对他人的欣赏态度

任务：能够利用相关资源制作摄影作品介绍

四．教学重点与难点

重点：通过文本信息的获取与理解，培养阅读策略，感知which与who引导定语从句的含义

难点：深层信息的获取与理解；which与who引导的定语从句

五．教学资源与工具设计

学案卷、电子课件

教学流程与设计意图

Step1Lead-in

围绕模块话题Photos设置情境：“Ourschoolishavingaphotocompetition.”,用以下两个问题“Doyouliketakingphotos?”“Whatarethesubjectsofthesephotos?”作为快速话题导入，结合PPT展示图片的提示进行头脑风暴，呈现常见照片主题。

进行图片与主题(Nature,Music,CityandPeople,HomeandAway)的匹配练习。

语境中激活词汇及语法项目：“Asyoucansee,therearesomanyphotosinthephotocompetition.Butcomparedwithothers,“领读跟读单元标题“ThephotowhichwelikedbestwastakenbyZhaoMin,that’swhyZhaoMinisoneofthewinners.”

【设计意图】

贴近生活的情境问题及头脑风暴激活话题，发散学生思维，调动学生参与课堂积极性。

语境中引出“winner”“comparedwith”等目标词汇及“which”引导的定语从句，潜移默化中进行词汇学习与语法感知。

促使学生思考照片图片的意义所在，培养审美意识。

Step2Skimming

给出学生以下两个问题，学生速读文章找出答案。

Whatisthepassagemainlyabout?

学生作答后，总结规律：研读标题是信息获取的快速途径。

Howtodividethepassageintotheseparts:beginning,bodyandending?Andwhat’sthemainideaofeachpart?

得出答案后，将答案以“The________partisParagraph______whichis__________”形式进行整合，例如“ThebeginningpartisParagraphOnewhichistheopeningremarks.”

【设计意图