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登高教案10篇

登高教案

登高教案（一）：

【教学目标】

1、赏析情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情

语”，感受诗人深沉的苦痛与忧思。

2、了解本诗的写作背景和杜诗沉郁顿挫的诗歌特色。

【教学重点】

1、赏析诗歌情景交融的艺术特点。

2、体会诗歌中的意象包含的情感。

【难点突破】抓住意象，透过知人论世、品字、比较、探究等多

种方式进行突破。

【教学难点】准确、规范、生动地解读诗歌中蕴含的作者的思想

感情。

【教学时数】1课时

【教学步骤与教学过程】

一、导入（4分钟）

同学们，在小学时我们学过王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，

其中“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”描述的正是重阳节登高、

插茱萸的习俗。

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我们明白由于“九九”谐音是“久久”，有长久之意，常在此日

进行祭祖和敬老活动，所以重阳节又被称为“老人节”。与三月初三

“踏春”相对应，重阳还被称“踏秋”，这一天全家都要一齐登高“避

灾”以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”。

公元767年的重阳节这一天，四川省夔州的长江边上，一位衣衫

褴褛、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登

高而来。在这个满目衰败的残秋里，应对水急风大的万里江天，应对

疲倦而孤独的飞鸟，应对了无生气的枯树，这位一生坎坷、穷愁潦倒

的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋

诗一首，这就是我们这天所要学习的一首七言律诗——《登高》。

二、《登高》的写作背景（2分钟）

《登高》向来被誉传为名作，被明代的胡应麟称为“古今七言律

第一”。这首诗是杜甫767年在四川夔州所作，当时虽然安史之乱已

经结束四年了，但地方军阀又趁机相互争夺地盘，造成社会动乱，民

不聊生。同时，唐与吐蕃等外族战争不断。在这种内忧外患的形势下，

诗人杜甫的郁闷是多种因素造成的，时代的苦难、家道的艰辛、个人

的多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世，各种

苦闷像浓云似的时时压在他的心头。为了排遣苦闷，诗人抱病登高，

但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。

三、整体感知（3分钟）

1、听老师示读，注意诗歌的字音、节奏及停顿。

2、播放录音朗读，找出本诗的主体情绪是什么？（诗眼：悲）

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3、大家自由朗读，注意结合课文注释，翻译不懂的字句。

四、品读诗歌（30分钟）

1、[鉴赏首联]风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回

问题1：我们能不能把它想象成一只欢乐的鸟？或者想象成不是

一只，而是多只？

不能，我们得根据杜甫此时此刻的处境去想象，此时杜甫孤单地

一个人在外漂泊。

迅疾的秋风、高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落

而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典

型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读了如临其境，而且所展示

的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。

问题2：首联利用工笔细描的手法共写了几种景物？

六种：风、天、猿、渚、沙、鸟

问题3：这六种景物分别用什么词描述的？

急、高、啸哀、清、白、飞回。十四字写六种景，形、声、色、

态兼备，十分凝炼。

急风，使人感到十分冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是

心灵的。

天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。

哀猿，使人听到它的叫声十分悲凉。

飞鸟，可能是一只找不到食物的孤独痛苦的鸟。因为是深秋了，

食物很少了。也可能是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己

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的巢。

2、[鉴赏颔联]无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

问题1：能把这联的上下两句的意思，联系起来总结一下吗？

从表达技巧角度，此联运用比较衬托，用时间的无穷衬托了生命

的短暂。人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。历史和时间越悠

久，人的生命就越显得短暂