《小学数学课程与教学》教案 项目九 统计与概率的教学.docx

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《小学数学课程与教学》电子教案

项目九统计与概率的教学

课题

导论

授课日期

授课类型

理论课

课时

项目

介绍

项目九统计与概率的教学

任务一统计的教学

任务二概率的教学

学习

目标

知识目标：了解统计与概率在小学数学中的地位

了解统计与概率的课标要求

掌握统计与概率教学的主要策略

能力目标：能够分析统计与概率的教学内容及课标要求

能够根据教学内容及课标要求

写出完整的教学设计并实施课堂教学

素质目标：依托社会实践，为学生营造和谐、愉悦的学习氛围

人文素养

著名哲学家伊曼努尔·康德说：“没有实质内容的思想，是空洞的；没有概念的直观所见，是盲目的。”前者强调内容的重要性，后者强调概念或者说理性的重要性。理论产生于对实践的追问和思考，既是对实践的总结，又可以指导实践。离开了实践的理论没有意义；没有理论作为指导的实践会显得很盲目。在教学过程中，也不应当忽视理论和实践的关系。学习理论固然很重要，教师还应当积极鼓励和引导学生参与社会实践，在实践中感受和运用理论，从而使学生加深对知识的理解，真正掌握所学的内容。

案例导入

小美和小梅是一对姐妹。这天，她们因为带不带伞的问题发生了争执。小美：“上周一，天气预报下雨的概率是80%，也就是说很可能下雨，当然要带伞；但是昨天的预报只有5%，就不必带伞了。”小梅：“5%虽然很低，但还是有下雨的可能，所以还是需要带着伞。”

思考：请你为她们做出判断，到底谁说的更有道理？

教学方法

教师讲解与学生现场观摩、实际操作、学习领悟相结合。

重点

及难点

重点：

（一）统计的教学

1.课标要求

2.教学策略

（二）概率的教学

1.课标要求

2.教学策略

难点：

（一）统计的教学

1.课标要求

2.教学策略

（二）概率的教学

1.课标要求

2.教学策略

教学资源

多媒体教室、多媒体课件、实验室、数学研究机构等场所。

教学步骤及主要内容

备注

教学环节

教学内容

任务导入

【教师】结合“学习目标”“人文素养”和“案例导入”谈一谈：

简要叙述条形统计图的特点与作用。

简要叙述折线统计图的特点与作用。

简要叙述扇形统计图的特点与作用。

对比条形统计图、折线统计图、扇形统计图的优缺点，如何根据需要选择合适的统计图？

5.怎样组织学生参与统计的全过程?结合某一内容,说一说你将如何组织这项教学活动。

6.简述统计与概率之间的联系。

7.综合与实践是小学数学学习的重要领域，如何在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法？

8.如何根据实际情况开展“融入数学知识学习的主题活动”？

9.简述《课标（2022版）》对统计教学的要求。

10.简述《课标（2022版）》对概率教学的要求。

【学生】小组有选择性地讨论并回答以上问题。

【教师】归纳学生提出的想法，交流问题处理办法，激发学习新知的兴趣，引出教学内容。

【学生】以“学习目标”“人文素养”和“案例导入”中的相关案例和知识点为基础，进行数学与数学教育的相关讨论。

【教师】归纳学生提出的观点，每个小组交流互通。

讲授新知

项目九统计与概率的教学

任务一统计的教学

一、课标要求

二、教学策略

（一）三种统计图

1.条形统计图

2.折线统计图的教学

3.扇形统计图的教学

（二）统计量的教学

任务二概率的教学

一、课标要求

二、教学策略

（一）描述

（二）探究

（三）交流

问题解决

【教师】询问学生是否有尚未理解的地方

【学生】提出疑问

【教师】【学生】共同探讨解决

整体回顾

【教师】带领学生复习本项目的知识重点

【学生】简要复述知识点和知识框架

布置作业

【教师】请学生仔细阅读“阅读专栏”，并完成“复习思考题”

【学生】课后练习进行自我检测

课程总结

本项目主要介绍了统计的教学和概率的教学。

通过本项目的学习，可以了解和把握概率与统计教学的知识点，进一步加深了对数学和小学数学教育的认识。

教学反思

本项目的难点是需要掌握下列知识内容：

（一）统计的教学

1.课标要求

2.教学策略

（二）概率的教学

1.课标要求

2.教学策略

通过本项目的学习，教师可以掌握小数数学学正确的学习方法和研究方法，还可以指导学生进行小学数学与教学相关的课程实习内容的学习，在加强技能实训的实践操练之后，还可以帮助同学们学会如何将这门课程的理论知识运用于今后的实际工作岗位中，这也实现了《小学数学课程与教学》这门课的教学目标。