2024年小学一年级数学上册教学计划(三篇) .pdfVIP

2024年小学一年级数学上册教学计划

一、情况分析

我班有学生____人。男生____人，女生____人。刚进入学校的孩

子活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较

浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学

要求。

虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是，他们不懂得怎样去

学习，也不会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师

要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养

成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任

务。

二、目的要求

1、知识与技能方面：

经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读

写;初步理解20以内数的组成，认识符号、____、的含义，会用符

号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法

和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能

熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的

估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识

上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长

方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动

体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些

物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践

第1页共11页

初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成

相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的

想法。

2、数学思想方面：

初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个

数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念

形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现

这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分

析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用

“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一

位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理

地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体

和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观

念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息

进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。

3、解决问题方面：

在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数

学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何

体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的

组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题

解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己

的想法。

4、情感与态度方面：

第2页共11页

在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对

身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动

参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数

学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自

信心。

三、教学措施

1、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯

数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学

习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活

动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错

或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听

学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学

生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜

欢教师，进而喜欢学数学。

学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课

坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立

思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在

品质。

2、让学生在生动具体的情境中学习数学

教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的

数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学

生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓