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运动的快慢说课稿

尊敬的各位领导、同仁：

大家好！

我俩要向大家介绍的是《运动的快慢》一课。这是北师大版数学教科书五年级上册第八单元的内容，主要是通过观察物体运动的速度，学生理解速度的概念，以及掌握计算运动时间的方法。

本单元处于小学阶段的中段，学生在此之前已经学习了图形和数的认识，对数学有了一定的了解和认识。此前学习了概念和算式，对参与日常生活体验的和看得见的现实现象进行观察、描述，并能够运用数字和算式、运用对数量关系的理解。这就为学生探究和理解“速度”的概念提供了先决条件。

（一）教学目标

初读课文后，学生知道速度概念，是这节课所需要达到的基础。

通过感知—体验—指导教学这一方法，让学生体验速度与距离和时间的关系，理解速度的概念。

通过对单位时间的步行、跑步的实际测量，把抽象概念用学生看得见、摸得着、亲身体会的方式表现出来。

（二）教学重点

1、加深学生对速度概念的认识和理解。

2、通过测量验证速度与时间和关系。

3、对速度和场所单位反思。

（三）教学难点

1、理解速度与时间和距离长度的关系。

2、培养学生观察问题、分析问题和解决问题能力。

（四）教学措施

1、以学生为主体，教师为主导。

2、把学生置于学习情景中，让学生进入文题，获得愉悦

3、教会学生学习方法。

我们准备用一课时完成教学。

（五）教学过程

（一）导入新课

1、小朋友们的周末过得愉快吗？知道今天我将为大家准备什么新玩具和游戏吗？（辅以课件）。

2、（既然有了惊喜，那就让我们喜出望外的和孩子们一起走进今天的更加精彩的课堂吧！讲解2的概念）

（二）新知教学

1、（情境设置——师边讲故事生听边看演技）：

一个情景生动的捉迷藏游戏的感觉！同学们小组内交流：想一想，他们在玩捉迷藏时赛跑的难易情况是怎样的？哪种（哪两种）情况跑得快？跑得快的一个是谁？

2、探究环节：

（1）速度的概念。

师出示参考答案，让学生组内交流。

小结：速度概念是这样！在物理学上把路程除以时间叫做速度，即速度是物体在某一段发生的路程与所用的时间的比值，通常用字母V来表示。Vst，其中s为物体运行的百缘分米数，t为物体衣服的秒数.

（2）明探究。

师：例如，某人用一分钟跑到100米的距离，这个人的速度是多大呢？

（3）应用环节：

老师提问学生用刚才学习得到的知识在生活中应用。

（三）、课堂练习：认读物中“想想做做”、“练练想想”并讲出你是如何思考的？你可以向同学们好好陈述你解决问题的方法。

（四）课堂结语

这节课让学生充满兴趣和快乐的体验娱乐中了解了新知，积极探究中成功地获取了知识。但新的挑战也将随着上课铃声的深入敲响，新的目标将果断地放在小组。布置作业：写出此课自己的体会。

运动的快慢说课稿（1）

一、教学目标

1.知识目标:

了解运动速度和运动速率的概念，区别速度和速率。

能用速度和速率来描述运动状态。

能掌握计算速度和速率的基本公式。

2.能力目标:

能应用速度和速率的概念分析实际运动现象。

能掌握测量运动速度和速率的方法。

3.情感目标:

激发学生对运动和物理世界的兴趣。

二、准备工作

1.教材：本课教材适当选择趣味性强的运动情境。

2.实验器材：

时钟或秒表。

规则形状的物体，例如球、棒等。

线、计数刻度尺等，用于测量距离。

三、教学内容

1.引入情境(5分钟)

利用简短的视频或图片，展示不同速度的运动员或物品运动的情景，例如慢悠悠的蜗牛、快速奔跑的赛车。

引导学生思考不同运动状态之间的特点。

提问:运动有多快？如何形容运动的速度？

2.概念讲解(10分钟)

解释运动速度的概念，强调速度是运动状态的一个重要指标，是物体在特定时间内所运动的距离。

讲解运动速率的概念，解释其是每单位时间运动的平均距离。

通过举例和对比，让学生理解速度和速率的本质区别。

3.公式演绎(5分钟)

引导学生推导出速度和速率的计算公式：

速度距离时间

速率距离时间

4.实验操作(10分钟)

让学生分组进行实验，测量不同的物体运动速度和速率。

让学生用计时器和刻度尺分别测量球滚动、棒子滑行、人跑步的速度和速率。

通过示范和鼓励，帮助学生进行测量和计算。

5.案例分析(5分钟)

结合生活中的具体事例，让学生运用速度和速率的概念分析运动现象，例如：

出租车和公共汽车的速度、火山爆发时的岩浆速度。

6.课堂总结(5分钟)

重点复习运动速度和运动速率的概念、计算公式及其应用。

鼓励学生提出课后思考，例如如何精确测量速度和速率，速度和速率在生活中有哪些应用？

四、课后作业

1.完成课本上的练习题目。

XXX搜寻一些关于速度和速率的趣味知识或案例，并在课下进行分享。

3.观察身边不同物体运动，并尝试用速度和速率来描述它们的状态。

五、教学反思

通过观察学生的学习情况，针对学生