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11～12各数的认识教案

【篇一：我的11-20各数的认识教案】

11-20各数的认识

一、教学内容分析：

人教版《义务教育教科书数学》一年级(上册)第73-74页，是学生

在学习了10以内各数的认识，10以内的加减法的基础上进行教学的，

为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为以后100以内乃至更大数

的认识打下基础。

二、学情分析：

绝大多数儿童在入学前已初步会数20以内的数，但对于数的概念不

够深刻。认识11-20各数，是从一位数到两位数进一步量化的过程，

是学生对数的认识的一次飞跃，教学中教师需要给学生一个直观的

感受，让学生逐步抽象成数字。学生理解计数单位“十”，建立十进

制的概念，是培养数感的基础

三、教学目标：

1、通过猜一猜、数一数、摆一摆、拨一拨等方法，使学生认识11-

20各数，理解数的顺序、大小、并学会数数，掌握各数由几个十几

个一组成。

2、通过动手操作、合作交流，让学生充分感知10个一是1个十，

并培养学生的动手操作能力和交流能力。

3、联系生活中客观存在的“11-20”各数，使学生体验数与生活的联

系，培养学生的数感。

四、教学重、难点：

教学重点：正确地读出、数出11~20各数，培养学生的数感；

教学难点：理解计数单位“十”，建立“十进制”的概念。

五、学具教具准备：小棒、橡皮圈、计数器、磁性教具、课件等

六、教学过程：

一、复习旧知，导入新知：

读一读，排一排。

师：同学们能读出这些数字吗？你能按照从小到大和从大到小的顺

序给它们排队吗？15237649810

师：这些数可都是我们的老朋友了，今天我们一起来学习比10更大

的数，11-20各数的认识。（板书课题：11-20各数的认识）

二、实践操作，探索新知。

（一）认识计数单位“十”

师：请同学们仔细观察大屏，智慧老爷为你们准备了什么？（铅笔）

师：大家猜猜，有几枝？

师：请大家拿出小棒数出10根小棒，捆成1捆。

学生操作活动后，进行师生交流：你是几个几个数的？

教师拿出铅笔一支一支带领小朋友数，刚好10支，然后拿出橡皮筋

将10支铅笔捆在一起。指着一捆铅笔问：这是几个一？（10个一）

几个十？（1个十）。

（板书10个一是1个十）。

师：“十”在生活中应用可广泛了。如，一盒铅笔有10支，是1个十；

1盒钢笔是10支，也是1个十??你能举出这样的例子吗？（出示

ppt上的生活中是十的图片）

（二）认识11-20各数。

1、摆一摆、数一数，认识12。

师：现在老师来考考同学们的眼力。谁能很快地看出摆了多少根小

棒吗？

师：怎样摆才能看得很清楚？

先自己思考，再同桌交流摆法。学生摆小棒，师巡视。当学生对“1

根1根地摆”、“2根2根地摆”无法说出根数，感到无奈时，而10

根扎成一捆的摆法却给学生带来惊喜、兴奋、成功。通过比较体验，

让学生真真实实地感受到把10根扎成一捆是最容易看出是多少根，

并体会到10根扎成一捆这种方法的优越性。这种无声胜有声的教学

设计，突破了10个一就是1个十的难点，从而理解了数的意义，建

立正确的数概念，为培养数感奠定了扎实的基础。

学生摆好后，全班交流，再讨论哪种摆法比较简便？

师：同学们真了不起！想出了这么多的好办法。

师指1捆带2根问：几捆和几根合起来是12根？也就是几个十和几

个一合起来是12？

2、摆一摆、说一说，进一步认识十几。

12根小棒再添一根是多少呢？（13）

13根小棒再添一根是多少呢？（14）

14根小棒再添一根是多少呢？（15）

（三）摆摆、说说，理解“组成”

师：想一想怎样摆出11根小棒？

（生操作后进行交流说一说是怎样摆的）先摆出一捆，再数出1根，

一捆是1个十，一根是1个一，1个十和1个一合起来是11。

师：同样是“1”，他们一样吗？

（再依次摆出16根，说一说是怎样摆的？先摆出一捆，再数出6根，

1个十和6个一合起来是16。）

师：请同学们快速摆出19根小棒。学生操作后交流各自的摆法：先

摆出一捆，再数出9根。1个十和9个一合起来是19。

师：19根再添加1是多少根？（20根）现在又够10根了，怎么做？