人工智能时代地方院校新工科人才培养模式研究--以信息工程专业为例.pdf

ISSN1009-3044E-mail：eduf@

ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术

ComputerKnowledgeandTechnology电脑知识与技术第20卷第5期(2024年2月）

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Vol.20,No.5,February2024Tel：+86-551

人工智能时代地方院校新工科人才培养模式研究

——以信息工程专业为例

於雯

（汉江师范学院，湖北十堰4420000)

摘要：随着人工智能技术的发展及新工科建设的要求，对工科类专业的人才培养提出了更高的要求，对地方院校的工科

人才培养带来了新的机遇与挑战。针对地方院校人才培养存在的问题，以信息工程专业为例，从人才培养方向、课程体

系设置、多学科融合协同以及校企合作的角度创新人才培养的模式，提高人才培养的应用性和创新性，培养出满足国家

发展需求的高校人才。

关键词：人工智能；新工科；地方院校；人才培养

中图分类号：TP393文献标识码：A

开放科学（资源服务）标识码(OSID)：

文章编号：1009-3044(2024)05-0024-04

1引言

2017年7月20日，国务院发布了《新一代人工智

能发展规划》文件，文件提出要培养掌握“人工智能+”

经济、社会、管理、标准、法律等的横向复合型人才。

2018年4月，教育部印发的《高等学校人工智能创新

行动计划》指出：利用人工智能技术支撑人才培养模

式创新、教学方法的改革;探索“人工智能+X”的人才

培养模式，实施“人工智能+”行动；进一步提升高校

人工智能领域科技创新、人才培养和服务国家需求的

能力[1]。湖北省“十四五”规划提出打造“光芯屏端网”图1“人工智能+新工科“背景下地方院校人才培养模式研究

世界级产业集群，加快发展以“光芯屏端网”为代表的

2地方院校信息工程专业人才培养模式的现状

新兴产业，对核心芯片、光电子元器件、工业软件等关

键领域，组织协同攻关和应用示范。对相关产业人才及存在的问题

的需求将会增加,这将推动传统的工科教育教学模式2.1教学内容滞后

[2]

改革,使得传统工科向“新工科转变”。新工科则是

传统信息工程专业的教学内容难以及时更新跟

以培养具备跨学科背景和较强创新创业能力的工程

上行业的发展速度。教材和教学方法的更新相对滞

技术人才为目标的工科教育改革模式，新工科注重培

后，使得学生在毕业后可能面临技术落后或不适应。

养学生的创新思维、跨学科融合能力和工程实践能

力，以适应快速发展的科技和工业变革。2.2实践环节不足

在“人工智能+新工科”的双重背景下，对地方性地方院校中的电子信息工程专业缺乏充分的实

高校的工科发展带来了巨大的挑战与机遇，地方院校践环节，学生缺乏实际项目经验和实践操作能力。对

要加快人才培养模式的调整，在专业布局上与新兴产于电