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观潮教学反思〔精选13篇〕

篇1：《观潮》教学反思我怀着冲动而又忐忑不安的心

情完毕了我来到新学校的第一堂语文课，教学效果不是很理

想，为了今后能实在的进步自己的课堂效率，趁热打铁，及时

写下了这篇教后记。

面对小学四年级学生学习语文兴趣高，但自制力还不是特

别好这种现状，我认为自己应该在以下几个方面改良进步：

1、生字词教学不够到位，没有做到稳扎稳打。

由于我是第一年任教语文的客观原因，在语文课堂上没有

花太多时间放在生字教学这一板块。对于如今所教的四年级学

生的心理状况还不是特别理解，虽然他们正处在低段向高段过

度的阶段，但学生自觉学习生字词的才能还处于待开展区，所

以还需要以老师在课堂上主导生字教学为主，毕竟生字一直是

小学语文课堂的重点之一。对于不理想的字词根底作业情况，

我在课后也尽量做了一些及时补救的措施。如：学完了这一课

的生字词后，在课堂上学生进展了默写，老师全批全改后，让

学生及时地进展改正，最后再由各小组的组长进展监视检查。

对于默写中出现的共性错误，老师在进展个别强化，让他们在

理解的根底上掌握了课标要求掌握的生字。再比方：学习新

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词，老师领读，学生跟读，天经地义。可是教学中，我让学生

领读，我来跟读，这种角色的转换，所得到的效果可能远远胜

过学生跟读的被动做法。学生在轻松愉快的气氛中学得更加主

动，更加投入，学习效率也随之得到进步。

2、阅读教学环节还不够专业化。

语文教学的形式要多种多样，不能一直停留在老师问学生

答复这种老教育套路上。在课堂上，我没有调动学生主动去品

读和理解课文，从自我阅读中领略文章深意，只是一味地朗读

课文，到达的教学效果不是很好。因此在今后的阅读教学中要

鼓励学生多读，品读，精读。特别是写景抒情叙事一类的文

章，要可以想方设法煽动学生读书的积极性，从读中感受语言

美和作者所抒发的情感。

在教学之前，我要观看关于这一课的教学视频，跟优秀老

师学习，借鉴他们的课堂教学策略。比方朗读课文“潮来时”

一段，我设计让学生选择自己喜欢的语句读给大家听，努力读

得精彩些。这样处理朗读，学生就会读的更加主动，更加投

入，也更有兴趣。

3、整节课重视朗读和背诵的指导工作还不够到位。

以读为本，熟读成诵，是中国传统语文教学的珍贵经历。

课堂中老师就是应该抓住时机用多种形式的读引导学生多读，

让学生读懂、读通、读熟，读得有情有趣，读得津津有味。通

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过读，让学生自己来理解课文内容，培养学生的语感，感受课

文语言的形象性与直观性，并且帮助学生积累课文中的好的语

言材料。熟读自然就能成诵。好的语句读熟了，有意识地让学

生背一背，强化一下记忆，可以有效地促进语言的积累，很有

必要，也很值得提倡。我在这节课的教学中，尽最大努力去调

动学生的积极性，运用各种形式的读，课堂上书声朗朗，表达

了语文教学的特点，是一节名副其实的语言文字训练课。

“看着容易做着难”，因为在课堂上的随机性比拟强，所

以在实际操作时，细节上的问题有待于去发现和总结，又加上

经历缺乏，很多的微小之处都需要在教学中日积月累，尽快地

去完善自己的语文教学。

4、在理解文章的同时，要注重语言的积累和运用上还不

能得心应手。

语文教学的最终目的是要让学生学会运用，可以把学过的

词语、句子让学生用一用，这样有利于学生“消化吸收”课文

的语言，对小学生学习语言、开展语言才能极有好处。

在进展语言运用的活动中，由于不是对课文内容的简单重

复，而是要学生根据自己的理解，灵敏运用学到的词语，各种

层次的学生都能根据自己的程度填写词语，的确实确可以体会

到成功的喜悦，这样学生参与练习的积极性就会特别高。学过

的词理解了，再试着运用，有利于促进课文语言的“消化”。

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这样的练习我认为是非常成功的。因此在以后的教学中，我

认为一个语文老师要多动脑筋，想方法，多设计一些有针对性

的练习，让学生积累语言，运用语言创设情境。这样的教学才

是真正的学以致用。

总之，语文教学的细节问题很多，要在自己的理论过程中

不断地总结和探索，擅长积累，多和同备课组的人交流和讨

论，多聆听备课组的