小学英语课程与教学 课件 项目六 小学英语教学评价 .pptx

项目六小学英语教学评价主讲老师：XXX

目录小学英语教学评价的原则和内容小学英语教学评价的常见类型0102小学英语学业质量和学业水平考试03

学习目标了解小学英语教学评价的常见类型、原则和内容,熟悉小学英语学业质量和学业水平考试能够创建科学的形成性评价方案,进行适宜的终结性评价活动领会形成性评价和终结性评价的必要性,贯彻以人为本的教育理念素养目标技能目标知识目标

课前引入在一节三年级的公开课上,教师根据故事提出了一个问题:Whohelpstherabbit?几个学生做出了不同的回答。S1:Afarmer.S2:Acow.S3:Apig.S4:Amouse.教师分别用“Right/Yes/Good/OK”做出了评价。学生很迷惑,不知道谁的答案是对的,或谁答得更好。接着,教师让学生分组表演故事,学生的表现相差无几,教师却对学生分别做了“Good/Verygood/Great/You’resoclever/Cool/Super/Wonderful”等程度不一的评价,还用贴纸进行奖励,被表扬奖励的学生也弄不清自己究竟比其他同学好在哪里。教师在课堂上即时鼓励学生,坚持正面引导,这固然没有错,但我们必须认真思考的是:一节课如果总是用“你真棒”之类的表扬语,把表扬当作一种公式,那这种表扬能否真正起到激励作用?教师随意的、主观的评价能否让学生感到评价是公正的、真诚的?是否会挫伤学生的学习积极性?

任务一小学英语教学评价的常见类型

(一)形成性评价的含义形成性评价是指在学习活动实施的过程中,对计划、方案执行的情况和结果进行的评价。侧重过程的指导和对学习中存在的问题与不足的揭示。内容包括学习行为、学习心理、情感态度、学习策略、参与情况、合作意识等各方面。关键在于以灵活多样的形式获得关于学生学习过程的信息。获得信息的方式包括课堂观察、课堂提问、小组讨论、小测验、课后作业、师生交谈、自评和互评问卷等。一、形成性评价

(二)形成性评价的作用第一,促进学生的学习,可以了解每个学生在学习的过程中遇到的困难,找到不足,为端正学生的学习态度、改善学习方式和提出改进方法提供依据。第二,教师可以随时调整教学方法、计划和进度。通过对所得数据进行分析,了解自己在本阶段的教法和学生的学法的优劣之处,并及时进行调整。第三,巩固已有的教学效果。形成性评价使学生在学习过程中及时获得成功的体验,从而强化学习结果,产生进一步学习的动力。一、形成性评价

一、形成性评价导向性（充分发挥教师的“导评”作用,让学生在自我认识的“参评”中清除自身发展的心理障碍）以学生为本（允许学生做出不同的选择,并为学生的选择创造条件,信任、尊重、理解学生）多元化（不仅有教师对学生的评价,还有学生的自我评价和合作评价等）发展性（学生还是一个不成熟的人,是一个正在成长的人）激励性（教师要充分肯定学生的进步,鼓励学生）(三)形成性评价的实施原则

(一)终结性评价的含义终结性评价是对一个完整的教学过程的总体结果所做的一个评价,也叫总结性评价,通常在一门课程或一项教学活动结束后进行,一般包括笔试和口试。着重考查学生实际运用语言的能力,主要是为学生评定成绩,确定学生对教学目标的达成度,对其学习程度做出价值判断。一般在每一学期末进行一次,也就是指期末考试,有的进行两次,如期中考试、期末考试。其成绩会列入成绩单,和之前或以后的成绩做对照,以便了解学生的进步情况。二、终结性评价

二、终结性评价对学生的学习提供反馈评定学生的学习成绩确定在后继教学过程中学生的学习起点预言学生在后继教学过程中成功的可能性证明学生掌握知识、技能的程度和能力水平0103020405(二)终结性评价的作用

(三)终结性评价的设计原则二、终结性评价内容的总括、能力的总括、评价方式的综合总结性必须突出语言、情感、策略、文化等方面的综合输出建构性必须明示各种任务要求和评分标准,为学生提供必需的样本作为参照指导性必须适应教学目标,必须能够表现内容,必须适应所评价的知识与技能适应性

(四)终结性评价的实施方法1.测试传统的试卷考试以其方便、统一、便于区别等优势长期存在。在试题设计上要注重考查学生的英语能力;考试内容要注意尽量贴近学生的生活经验,符合学生的心理特点。要特别注意试题的效度和信度。2.英语对话表演学生可以在整本书里选择自己最喜欢的一段对话或情景,在课本语言的基础上重新编排对话,编排时加入自己的语言,然后以小组形式表演出来。二、终结性评价

(四)终结性评价的实施方法3.唱歌、说小诗唱歌、说小诗是英语学习的内容,更是学习的一种方式。它不仅可以帮助学生通过美妙的音乐、明快的节奏记住所学内容,还能够陶冶情操,提高学生的艺术修养。4.读单词英语认读能