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苏教版四上教学反思5篇

第一篇：苏教版四上教学反思

《老师，您好！》教后反思

新接手这个班级，第一次教四年级。虽然在课前我已经很认真的

把教材解读了好几遍，但是对这篇诗的教学还是无从下手。在课前，

我已经布置同学们预习，预习单的完成情况还是不错的。现代诗的语

言是含蓄的、意象的，很多时候诗中的词不能有一个确切的解释，但

对于学生来说如果没有对于含蓄的诗意的基本理解，也就不能很好的

体会诗的感情。因此如何把握好对诗意的教学是难点。在教学时，学

生对“铺设金桥”和“架起大道”，提出了疑问，对此我也不能给出

一个合理的解释，在课上带过了，在课后我浏览了凤凰语文网上相关

内容，结合实际内容并结合生活中的内容做了解释：是老师，把学生

从无知的昨天引向幸福的今天、灿烂的明天。是老师，让学生知道了

国家和世界的历史、现状和未来。是老师，在昨天和今天之间、现实

和理想之间“铺设大道”、“架起金桥”。老师起着架桥、铺路的作

用。这样学生就理解了，看来诗歌的学习不仅在与读还在于有关生活

的积累。在第二课时的学习中有了第一课的铺垫，学习起来轻松多了，

课堂效果也很理想。

《但愿人长久》教后反思

用了三节课时间学完了《但愿人长久》，这是一篇文包诗，宋代

大文学家苏轼借月抒怀，全文思由“思念埋怨宽慰”的感情

线索贯穿全文。学生通过预习和反复的诵读很容易找到这条线。但是

在课堂上对诗文的理解总觉得不够流畅，很多孩子没话说，我想也许

苏轼的年代离我们太远了，孩子无法理解。所以我从苏轼和弟弟兄弟

情深着手分析，把孩子们放到苏轼的回忆中去，体会到他对弟弟的思

念之情。从而引申到心情的另一个变化。下面的课程顺利多了，只是

课堂上的手寥寥无几，在作业中我发现同样的题目，课上没有几个人

会举手，但是作业上很多回答并且很精彩。怎样让孩子大胆的表达自

己，是我首先要解决的问题。

《古诗两首》反思

本课的两首古诗都是描写秋夜景色的古诗，所以教材才把这两首

放在了一起学习。《望洞庭》是刘禹锡在看了洞庭湖的美景有感而发。

我通过让学生边读边对照课文插图去理解，然后把不理解的提出来，

也可以把理解的说一说。这样学生学习的兴趣很浓厚，只是有一句大

部分同学不太理解：“潭面无风镜未磨”。我从古时候的镜子说起，

他们明白了铜镜，自然而然联想到湖面和铜镜的共同点。在体会诗意

上，还不能深入到诗中去。所以在学生基本理解诗句意思的基础上，

指导学生反复诵读，进一步理解作者写诗时的思想感情。古诗《峨眉

山月歌》描写了月映清江的美景，抒发了作者秋夜行船时思念故乡和

友人的感情。由于第一次带四年级，总是不放心，怕学生不理解，在

古诗的教学中分析过多。看来，教学古诗应让学生自己在诵读中体会，

稍加点拨就可以了，一定要让学生走进古诗，走进诗人的内心。也许

一个问题，一张图片，学生就能进入古诗的意境。教学古诗，要让学

生拥有诗人的情怀才是最关键的。

秋天》反思

秋天是一个丰收的季节，秋天也是一个五彩缤纷的季节。《秋天》

是诗人王宜振书写的一首对秋天的赞歌。本课语言优美，很有童趣。

秋天离我们很近，孩子们很喜欢秋天，在他们眼里是各种各样的秋天。

所以在学习这首诗歌前，我让孩子们留心一下上下学上，找找秋天的

影踪。学习《秋天》，我由秋天的太阳为什么会“更红更娇”?空气会

“更甜更好”?让学生质疑,激发学生探究下文的兴趣.学习诗歌，主要

采用反复诵读，体会文字所描述的场面两个步骤去学习。这个是我听

了俞教导的课后的收获。我觉得俞教导从扶到放，教会学生学习诗歌

的方法。让孩子们自己尝试去学习。这样的语文训练非常扎实。于是

在我的课上现学现卖，尝试着把课堂回归学生，踏踏实实的让学生通

过诵读，去体会诗歌的文字。特别是三、四、五小节。这一部分文字

浅显易懂，可以完全让学生去合作探究，只在一些难句上稍加指点。

只是我还是没有放开手让学生去说，总怕他们不会说。然而我明白，

只有让学生大胆的说，鼓励他们说，这样的课堂才是扎实有效的

我给江主席献花》生动地记叙了“我”随着欢迎队伍在启德机场

等待江主席的到来，并给将主席献花的情景，表达了“我”对国家领

袖的衷心爱戴以及在回归祖国的大喜日子里香港同胞的无比激动和欣

喜。

在教学本课时，我着重引导学生抓住重点词句理解课文内容。如：

在“回归”的日子里，洗刷了百年耻辱的香港人，首次欢迎自己

的国家元首，怎能不欣喜若狂、激动万分呢?

这个反问句高度概括了“我”和欢迎队