《大学生劳动教育》课件全套 赵元银 第1--12章 新时代大学生的劳动价值观---劳动教育与实践安全.pptx

;;;第一节马克思主义的劳动观;;;;一、大学生劳动观缺乏的危害及根源

劳动是每个人应尽的权利和义务。有些大学生不愿意劳动，是因为对劳动的认识缺乏真正的了解。应该强化对大学生劳动观念的培养，改变大学生对劳动的片面认识，消除投机取巧心理，使学生正确看待劳动，转变劳动认识，领会劳动意义，不被慵懒的享乐思想俘虏，树立正确的人生劳动价值观念，服务社会为先，个人收入为次，不做“宅男女”“啃老族”。;大学生厌恶劳动、拒绝劳动的根源有社会因素、家庭因素和个人因素。

社会因素：社会舆论过于推崇脑力劳动，忽视对体力劳动的宣传。

家庭因素：父母娇惯溺爱，不忍心子女出力流汗、吃苦锻炼，代替子女做除学习以外的子女本该从事的劳动。

个人因素：大学生受封建享乐思想影响，好吃懒做的本性滋生蔓延。;二、劳动价值观培育路径

（一）理论???导

教师在教育中避免生硬说教和讳深莫测的理论传讲，采用鲜活事例，展现劳动者的迷人风范，体现劳动的伟大和美好，诠释劳动的价值和意义，使大学生对劳动产生敬意和热爱。

大学生要依靠劳动理论指导劳动目标，依靠理论学习明确发展方向。;（二）劳动实践

人类的生存经验是在理解参悟的基础上建立的，世界的存在意义正是通过理解的实践得以展现。高校教师不仅要劳动的榜样，更多的要寻找抓住一切参与劳动的机会，带领大学生走进生产一线，感受劳动技能的重要。大学生只有在实践锻炼中才能深刻了解自身知识的缺陷，反过来更好的学习各种理论知识。实践教育赋予大学生广阔的劳动空间和自由展现能力、弘扬精神的舞台，劳动实践对己、对他百利无一害。;三、生命靠劳动体现价值

人类依靠劳动智慧改造自然，创造自己想要的生活。大学生只有劳动观念还不够，培养劳动技能非常重要，劳动技能不是与生俱来的，是后天学习实践锻炼形成的，技能是体现劳动精神和劳动价值的最佳手段。大学生要深知：再高深的理论，也要经受实践的检验，社会劳动实践是提升个人技能的唯一途径，是人类生命存在意义的最佳方式。

劳动是有目的参与外部世界的活动，大学生作为未来社会劳动建设的继承者和主力军，要不断体悟劳动乐趣，听从劳动召唤，把有限的时间投入无限的劳动事业中，展现生命存在的价值。;四、劳动的传承及现实意义

人不仅为生存更为有卓越的生活而劳动。要保持劳动创造的持续辉煌，离不开传承与弘扬，劳动传承是技术层面问题，劳动弘扬则是精神鼓励。传承不是照搬硬套，是要在学习中借鉴，在借鉴中进一步发现创新。

高校教师帮助大学生正确认识自我的特长与弱项，喜爱与厌倦，选择最佳的人生发展道路；要把劳动教育理论扎根大学生头脑，使大学生在接受劳动技能经验传承的同时，达到劳动创新；只有激发大学生不竭的创新动力，才能有效推动社会不断进步，使人类生活质量不断提升，社会永久发展壮大。;;;;;;;;;;;;学校组织机构;第一节学校组织机构及职责;（2）结合学校的实际，建立和完善劳动教育课各项规章制度。

（3）负责研讨劳动教育课有关教育教学重要政策规定。

（4）及时解决劳动教育课学生反映的重要问题，督促劳动教育课取得最佳效果。

（5）努力探索、改革高校劳动教育课实施和管理模式,不断丰富劳动课内容,创新教育教学形式。;;;;行政相关部门;;第二节行政相关部门职责;二、学工部门工作职责

（一）领导劳动教育课程科研室

（二）加强劳动教育课宣传教育

（三）协调院（系）课程安排、具体实施

（四）指导院（系）和辅导员工作

（五）指导资料归档工作

（六）组织做好课程的探索与创新;三、后勤部门工作职责

（一）提出符合实际的劳动标准

（二）组织劳动技能和方法培训

（三）协助做好劳动课日常检查

（四）参与统一组织的劳动督查

（五）做好劳动教育课工具保障;;第三节二级学院职责;第三节二级学院职责;;;;;第一节课程的目标及意义;二、课程的意义

（一）劳动教育是遵循马克思主义教育思想的必然要求

马克思提出了生产劳动与教育相结合的劳动教育思想，并确定为办好社会主义教育的一条重要原则；不同于普通的教育思想，他从唯物主义角度阐述了系统全面的劳动教育思想，把劳动教育提升到普遍规律的高度之上，强调人的解放需要开展劳动教育，从根本上明确教育应当“为人、对人、靠人”。劳动有助于人们获得生产生活经验和增强个人奋斗的主动性。;;;;;;;;;;;第二节课程的内容及要求;;;

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;第三节课程的注意事项及设备发展;;;;;第一节劳动精神;;;;;;;;;;;;动态原则

03;;;;;;;;;;;;;第一节工匠精神的内涵及现实意义;;;;;;;;（1）理想是人生的奋斗目标

一个人的生命是有限的，要是有限的生命变得有意义，就必须树立明确的人生目标，崇高的理想对人生、对社会有着重大的指导和促进作用。

理想作为一种社会意识，对人们