第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧+教学设计+--高中历史统编版(201.pdfVIP

第16课国家出路的探索与列强侵略的加剧

一、整体设计思路

把本课分为两个部分——寻求出路、列强侵略加剧，以自救和危机两方面处理本课，通过生动、

具体、有过程性的历史事件来丰富本课内容，使得教学更加符合逻辑，有机的把重点内容串联起来，

使得学生在学习的同时自然地梳理好各个事件的关系。本课内容丰富，学生初中分别学习了“太平天

国运动”“洋务运动”“甲午中日战争”“八国联军侵华”等内容，有一定知识储备和历史认识。对此，

本课重点内容围绕地主阶级和农民阶级“对国家出路的探素”这一主题展开，强干弱枝，重点着眼于

两个阶级进行了哪些探索、探索的出路是什么，并评析此出路有何进步性和局限性。

四个子目的历史事件，在发展时序上相连接，内容上有深刻的逻辑联系，应构建时空框架、理清

其内在逻辑关联：鸦片战争激化阶级矛盾，导致太平天国运动发生，太平天国运动是洋务运动开展的

重要背景，甲午中日战争失败标志着洋务运动的破产，甲午中日战争之后列强掀起瓜分中国的狂潮。

本设计将各个子目关联讲述，从危机与应对的角度突出历史事件的相互影响,

二、学情分析

学生在初中阶段已初步掌握本课的大部分史事，有一定的知识基础，但尚未形成联系、整体的历

史思维方式，很难全面认识太平天国运动和洋务运动。教师在教学中可呈现一些观点相冲突的材料培

养学生的历史思辨能力。

三、教材分析

课程标准：认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，

理解其性质和意义；认识社会各阶级为挽救危局所做的努为及存在的局限性。

本课是《中外历史纲要》上册第五单元第17课，分为四个子目内容：太平天国运动、洋务运动、

边疆危机与甲午中日战争、瓜分中国的狂潮。四个子目内容可分为两个层次，一是中国人为挽救民族

危亡的努力，二是西方列强对中国侵略的加剧。而国家出路探索的失败和列强侵略的加剧，进一步加

深了中国社会矛盾而掀起了瓜分中国的狂潮，进一步将中国社会推向了半殖民地半封建社会的深渊。

四、教学目标

1.通过对本课的学习，学生基本掌握太平天国运动、洋务运动和列强侵华的史实，认识到清末农民

阶级和地主阶级为探索国家出路的努力，理解人民群众在历史发展中的主体地位。

2.学生通过文献史料和地图史料，构建太平天国运动、洋务运动和列强侵华相互联系的时空框架，

生成救国探索与侵略加剧的整体画面，提升时空观念的历史核心素养。

3.通过小组合作进行史料探究，正确理解太平天国、洋务运动对推动中国社会的积极作用，培养史料

实证的历史核心素养。并通过史料归纳中国各阶层在探索国家出路的不同做法，对比思考不同阶级对

国家出路的探索，通过史料分析各阶层失败的原因是时代与阶级的局限性，培养唯物史观。

4.正确认识到列强侵略之下中国人民为挽救国家存亡的努力，感受近代中国人为维护国家主权和民族

尊严而展现的爱国主义精神，提升家国情怀。

五、教学重难点分析

教学重点：晚清社会阶层探索中国出路的史实：太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争。列强对中

国主权的侵略：中日甲午战争的影响。

教学难点：理解分析太平天国运动与洋务运动的阶级局限性。

六、教学过程设计

教学教师活动学生活动设计意图

环节

新课回顾上节课社会各阶级对列强侵略后果认识不足的史实。随着列回顾，进行思联系单元线

索，让学生

导入强的侵略不断加深，中国社会各阶级也逐步觉醒，纷纷寻求挽救考分析。从时间上建

危局的出路。立因果联

系，体现时

空观念。

新课一、寻求国家出路的探索：

讲授（一）农民阶级——太平天国运动：（1851—1864年)

1、天国梦起

材料—：鸦片战争后，鸦片走私导致白银外流、