(公开课教学设计)苏教版二年级下册数学《第2单元时、分、秒第3课时 认.pdfVIP

第2单元时、分、秒

第3课时认识秒

【教学内容】

教材第13页例5和第14页“想想做做”第1~5题及“动手做”。

【教学目标】

1.认识钟面上的秒针,了解时间单位“秒”,建立1秒的时间观念。

2.通过实践探索与合作交流,发现分、秒的关系。

3.借助生活实例和实践活动,培养学生遵守、爱惜时间的意识和习惯。

【教学重点】

通过观察秒针走60小格的同时分针走1小格,得出秒与分之间的进率,1分=60秒。

【教学难点】

建立1秒的时间观念,通过操作、观察得出1分=60秒。

【教学准备】

PPT课件、实物钟、钟面模型。

教学过程教师批注

一、创设情境,揭示课题

1.复习导入。

猜谜:三兄弟,真奇怪,整天绕着圈圈转;哥哥慢,弟弟快,最后

时间一个样。(钟表)

提问:谜语中的“三兄弟”指的是什么呀?(指针)谁能来指着

说一说这三根指针的名字呢?(指名说一说)那么谜语中提到

的“哥哥慢、弟弟快”,你们知道哪根针是哥哥,哪根针是弟

弟吗?(指名说一说)

2.揭示课题。

指出:我们知道钟面上通常有3根针,除了我们前面认识的时

针和分针之外,还有一根又细又长的针,这根针在钟面上是走

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得最快的一根针,我们把它叫做秒针。今天,就让我们一起来

学习有关“秒”的知识。(板书课题)

二、自主探索,学习新知

1.感受“秒”的作用。

引导:关于秒的知识,你知道哪些呢?(指名学生说一说)

结合回答提问:你们是怎么知道秒是表示时间很短的单位的

呢?

出示PPT课件,体会秒的使用场合。

指名说说:通常在哪些情况下可以用秒来计时?

2.出示教材第13页例5。

师:看,小军在体育比赛中跑得最快,他跑完100米只花了多少

时间?(16秒)

说明:我们发现,计量很短的时间通常用比“分”更小的时间

单位——秒。

观察探究:秒针的走动还有什么特点?

追问:你知道秒针每走一小格表示多长时间吗?

3.建立秒的时间观念。

(1)让我们跟着秒针一起来读秒好吗?(带领学生跟着秒针的

转动用“滴答”声来读秒)

(2)读出1秒:感觉怎么样?1秒钟能做什么?(体会1秒很短,

可以眨一次眼、拍一下手、展露一个微笑,并带领学生体验)

(3)读出5秒:5秒的时间能做什么?(写一个简单的汉字、做一

次深呼吸、鼓一次掌等,并带领学生体验)

(4)同桌合作。

做一次深呼吸用()秒。

跳绳20下用()秒。

(5)根据前面读秒的节奏,在心里默数60秒,比比谁数得最准

确。

4.认识1分等于60秒。

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观察:秒针走一圈,分针走了几小格?你有什么发现?

指出:秒针走一圈,分针走了1小格,秒针走一圈是60秒,分针

走1小格是1分。

提问:1分=()秒。

追问:这跟我们前面学的哪个关系式比较相同?(1时=60分)

5.认读带秒的时间。

师生共同介绍生活中测量秒的工具:电子表、秒表。

三、巩固练习,实践运用

1.做教材第14页“想想做做”第4题。

教师计时,分别带领学生一起完成,交流答案。

2.做教材第14页“想想做做”第5题。

要求学生思考后同桌互相说说答案,再指名回答。

提问:为什么你认为小强跑得最快,小明跑得最慢?

指出:在体育比赛中,花的时间越短表示速度越快,而并非以

秒数的大小来表示成绩的好坏。

3.在()里填上时、分、秒。

吃午饭大约用30()。

一节课的时间是40()。