2024年五年级数学上册二小数乘法1小数点位置变化第1课时小数点位置向右.pdfVIP

2024年五年级数学上册二小数乘法1小数点位置

变化第1课时小数点位置向右移动的规律教案冀教

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教材分析

五年级数学上册第二单元“小数乘法”是学生掌握小数乘法运算规则的重要内容。

本课时“小数点位置变化”主要让学生通过实例观察和操作，发现并掌握小数点在

乘法运算中位置变化的规律。课本通过具体案例引导学生理解小数乘法中，因数

中小数点位置变化与积中小数点位置的关系，培养学生运算能力和数学思维。在

教学设计上，需注重学生的操作实践与小组交流，使得学生在理解的基础上能熟

练运用规律进行小数乘法运算。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括数学运算、数学建模和数学直观三个维度。在数

学运算方面，通过小数点的移动规律，培养学生正确进行小数乘法运算的能力，

提高学生的运算技巧。在数学建模方面，引导学生通过观察、分析和操作，构建

小数乘法运算的模型，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在数学直观

方面，通过观察小数点位置变化规律，培养学生的空间想象能力和数形结合思想，

使学生能够直观地理解和掌握小数乘法的运算方法。

学情分析

五年级的学生在经历了之前的学习后，已经掌握了小数的基本概念和性质，对小

数有了一定的认识和理解。学生在数学运算方面已具备了基本的加减乘除能力，

对于整数的乘法运算也有一定的掌握。这为学习小数乘法奠定了基础。

然而，学生在学习小数乘法时，可能会受到之前整数乘法运算的影响，对于小数

点位置的移动规律的理解可能存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要引导

学生通过观察、操作和思考，发现小数点位置变化的规律，从而正确进行小数乘

法运算。

此外，学生在数学建模和数学直观方面的发展水平不同，对于小数乘法运算模型

的构建和运算过程的直观理解可能存在差异。因此，在教学设计上，需要注重学

生的个体差异，提供丰富的学习资源和支持，引导学生通过观察、实践和交流，

逐步建立和完善小数乘法的认知结构。

在行为习惯方面，部分学生可能存在学习积极性不高、自律性不足等问题，这可

能会影响他们对小数乘法知识的学习和运用。因此，在教学过程中，教师需要关

注学生的学习状态，创设生动有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣，同时加强

课堂管理，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。

教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：在讲解小数点位置变化规律时，教师可以通过生动的讲解，引导

学生理解和掌握小数点在乘法运算中的位置变化规律。

（2）讨论法：在学生操作实践过程中，教师可以组织学生进行小组讨论，分享

彼此的发现和心得，促进学生之间的交流与合作。

（3）实验法：让学生通过实际操作，观察和记录小数点位置变化规律，从而加

深对小数乘法运算的理解。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，直观地展示小数点位置变化的规律，帮助

学生建立清晰的认知。

（2）教学软件：运用教学软件，设计富有挑战性和趣味性的练习题，激发学生

的学习兴趣，提高学生的运算能力。

（3）实物模型：借助直观的实物模型，让学生更好地理解小数点位置变化与积

中小数点位置的关系。

（4）互动平台：利用互动平台，教师可以实时了解学生的学习情况，针对性地

进行教学调整，提高教学效果。

（5）学习卡片：制作精美的学习卡片，引导学生自主学习，培养学生独立思考

和解决问题的能力。

（6）课后作业：布置合理的课后作业，巩固学生对小数乘法运算的理解和掌握，

提高学生的数学素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、

文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数点位置变化规律，设计一系列具有启发性和探究性的

问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利