2023年人教版数学四年级下册第42课鸡兔同笼说课稿(优选3篇) .pdfVIP

人教版数学四年级下册第４２课鸡兔同笼说课稿（优选

３篇）

〖人教版数学四年级下册第42课鸡兔同笼说课稿第【1】篇〗

说教学内容：

人教版课程标准实验教科书四年级下册第103—105页内容。

说教学目标：

1、了解“鸡兔同笼”问题，感受古代数学问题的趣味性。

2、尝试用不同的方法解决“鸡兔同笼”问题。

3、在解决问题的过程中培养学生逻辑推理能力。

说教学重点：

尝试用假设法解决“鸡兔同笼”这类问题。

说教学过程：

一、课前游戏，导入课题。

二、创设情境，提出问题。

1、出示原题：

师：同学们，我们国家有着几千年的悠久文化，在我国古代更是

产生了许多位数学家和许多部数学著作。《孙子算经》就是其中一部，

大约产生于一千***前，书中记载着这样一道有名的数学趣题，让我

们一起去看看吧！

（电脑出示）今有雉兔同笼，上有***头，下有九十四足，问雉

兔各几何？

2、理解题意：

师：同学们，你们知道这道题的意思吗？谁愿意试着说一说！生：

这道题的意思就是：今天有鸡和兔在一个笼子里，上面有35个头，

下面有94只脚，问鸡和兔各有多少只？

师：大家同意吗？

（电脑出示）笼子里有若干只鸡和兔，从上面数有35个头，从

下面数有94只脚，鸡和兔各有多少只？（全班齐读）

3、揭示课题：

师：这就是著名的‘鸡兔同笼’问题，也是这节课我们要研究的

问题。

三、自主探索，解决问题。

1、（出示例1）笼子里有若干只鸡兔。从上面数，有8个头，从

下面数，有26只脚，鸡和兔各有几只？

2、分析并理解题意：

（1）从上面数，有8个头就是说鸡和兔的头一共有8个。（也

就是说鸡和兔一共有8只。）

（2）从下面数，有26只脚就是说鸡脚和兔脚总数一共是26只

脚。

（3）问题是什么？（鸡和兔各有多少只？）

3、猜一猜：随学生猜想板书并验证。

4、介绍列表法：

师：刚才我们是随意猜的，其实我们还可以有顺序的猜。“（电脑

出示空的表格）

小结：这种按顺序列表的方法我们称之为列表法。这样我们也就

用列表法解决了这个问题。

5、介绍假设法：

当数字较大时，列表法就太麻烦了，能不能有其他更简单的方法

呢？请同学们仔细观察表格，从表格中你能发现什么？小组之间交流

一下。

（1、）假设全是鸡：在鸡兔总只数不变的情况下，每增加一只兔

减少一只鸡，脚的只数就会增加2只。同学们，想想看我们应该增加

几只兔，脚的只数会变成26只脚。同学们这个过程你们能用算式表

示出来吗？请同学们试着用算式表示看看。

（2、）假设全是兔：先我们用假设全是鸡的办法解决了这个问题，

现在假设全是兔有应该怎么分析和解决这个问题呢？同学们可以同

桌边讨论边写算式？

小结：刚才通过列表法我们想到了两种算术方法。回头看看这两

种方法的第一步，一个是假设全是鸡，一个假设全是兔。我们把这两

种方法起个名字？板书（假设法）

6、介绍孙子算经（抬脚法）

四、课堂练习。

课本做一做“龟鹤问题”

五、课堂小结。

这节课你学到了什么？

说板书设计

鸡兔同笼猜想法列表法假设法抬脚法

〖人教版数学四年级下册第42课鸡兔同笼说课稿第【2】篇〗

尊敬的各位评委、各位老师:

一、说教材

《鸡兔同笼》是人教版小学数学四年级下册第九单元中第

103-105页中的内容，这是数学广角中的内容，是在学习了“租船问

题”的基础上进行的，学生在第一单元的租船问题这一课已经接触过

列表法及调整法，这为今天学生解决鸡兔同笼问题垫定了基础，学习

了今天的内容，又为学生以后使用假设法解答其它实际问题打下了良

好的基础。

二、说学情

四年级学生已经进入第二学段的学习，他们的求知欲和好奇心较

强，同时动手操作能力、自主探究能力都有所提高，但运用能力不够，

抽象概括能力不强，思维方式还在从形象思维过渡到抽象思维的过程

中。

三、说教学目标

基于以上分析及新课标理念，本节课我确定如下的三