第八单元 课题1 第1课时 常见金属的物理性质-2024-2025学年初中化学九年级下册人教版配套教案.doc

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第八单元金属和金属材料

单元体系设计

核心素养目标

化学观念

1.知道物质具有独特的物理性质和化学性质，同类物质具有一定的相似性。

2.知道大多数金属在自然界中是以化合物的形式存在的，体会化学方法在金属治炼中的重要性。

3.能从金属的存在形式组成、转化制备和用途等方面及它们之间的关系认识金属和合金的性质，形成“物质的组成决定性质性质决定用途，用途体现性质”的基本观念。

4.以高炉炼铁为例，形成根据元素的存在形态选择其获取方法，建立科学的元素观、物质转化观及合理利用资源的意识。

科学思维

1.通过归纳金属的物理性质，形成“同一类物质既有共性，又有个性”的认识。

2.通过学习金属的物理性质和化学性质，体会物质分类研究的基本思想，建立研究一类物质性质的基本思路和方法。

3.运用控制变量法设计实验探究铁生锈的条件，建立模型，在证据不断收集、比较、归纳的过程中，随着证据的丰富，不断修正结论，增加基于证据对实验进行推理的经验。

科学探究与实践

能运用控制变量的方法设计实验，探究铁生锈的条件，依据铁生锈的条件解释生活中铁生锈的现象，并提出防止铁生锈的简便方法。

科学态度与责任

1.能从材料的性能、成本、环保、资源回收等角度综合考虑合理运用金属材料。

2.认识金属矿物是宝贵的自然资源，形成保护和节约资源的可持续发展意识与社会责任。

学习目标

1.了解金属、金属材料在生产生活和杜会发展中的重要作用。

2.知道在金属中加人其他元素形成合金可以改变金属材料的性能。

3.通过实验探究等活动认识常见金属的主要化学性质及金属活动性顺序。

4.了解废弃金属对环境的影响及金属回收再利用的价值。

核心知识

备课笔记

课题1金属材料

本课题分为两部分。第一部分从日常生活金属用品入手，说明金属材料包括纯金属和合金两类。首先重点介绍金属的物理性质，然后由学生根据金属的物理性质讨论其用途，最后得出物质的性质在很大程度上决定了物质的用途，但这不是唯一的决定因素的结论，同时综合考虑其他多方面因素的结论。

第二部分介绍合金。通过活动与探究比较合金和纯金属在性质方面的差异，同时根据差异得出合金的用途更为广泛的结论;为拓展学生视野，教材介绍了“形状记忆合金”，教师应充分利用这一材料，激发学生探究材料科学的兴趣及欲望。

本课题的知识难度不大，但如何引导学生积极探究，培养学生的创新能力是本课题教学难点，在教学过程中，应联系生活实际提出合理问题，更多地给学生提供实验探究机会培养学生分析问题、解决问题的能力。

第1课时常见金属的物理性质

课题

常见金属的物理性质

课型

新授课

素养目标

1.认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系。

2.了解常见金属的性质及用途。

3.了解物质的性质与用途的关系。

4.学习运用观察、实验等方法获取信息。

5.学习运用比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。

6.培养对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣。

7.树立事物是相互联系的观点，逐步形成合理使用物质的观念。

教学重点

1.金属材料的物理性质。

2.物质的性质和用途的关系。

教学难点

1.培养学生运用探究方法得出相关结论的能力。

2.提高学生综合分析问题的能力。

教具准备

多媒体课件等。

备课笔记

课前预习

1.金属材料包括纯金属和合金。

2.世界上年产量居前三位的金属依次是铁、铝、铜。

3.金属的物理性质：常温下大多数金属为固体（汞为液体），有金属光泽，是电和热的良导体。一般为银白色（但铜、金除外）。

4.物质的性质在很大程度上决定物质的用途，但这并不是唯一的决定因素，除此之外还要考虑价格、资源、对环境的影响等。

新课导入

我们在日常生活中已经有不少使用金属材料的经验，如用铁锅来炒菜、做饭，用铁丝、铝丝和铜丝作导线等。人类使用金属材料的历史十分悠久，今天我们就来学习金属和金属材料。

进行新课

知识点1金属材料及其发展史

［讲解］以上这些实物都是由金属材料制成的，金属材料是指用纯金属或合金等制成的材料。金属材料对于促进社会发展、改善人类生活发挥了巨大作用。人类从石器时代进入青铜器时代，继而进入铁器时代，就是以金属材料的使用作为标志的。至今，铜和铁作为金属材料一直被广泛地应用着。

［提问］同学们知道人类应用的材料的发展分为哪几个时期吗？

［生］石器时代→青铜器时代→铁器时代→铝的利用时代

知识点2金属的物理性质及用途

［阅读］请同学们阅读教材P3内容。

［提问］观察教材P3图片，想一想。这些金属制品分别应用了金属的哪些性质？

［回答］

1.纪念币主要利用其漂亮的金属光