2023年人教版数学一年级上册加减混合教案范文(推荐3篇) .pdfVIP

人教版数学一年级上册加减混合教案范文（推荐３篇）

〖人教版数学一年级上册加减混合教案范文第【1】篇〗

第六单元11～20各数的认识（第1课时）

《11～20各数的认识》教学设计

一、教学内容

人教版教材一上P74。

二、教学目标

1.认识11～20各数，能正确数出数量在11～20之间的物体的个

数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序

和大小。

2.借助实物、小棒、直尺、微课等直观素材，充分经历数数的过

程，认识数的组成、数序并感受数的大小关系。

3.在活动中体会数学与实际生活的联系，激发学生学习数学的兴

趣。

三、教学重难点

教学重点：认识11～20各数，能准确数数、读数，掌握20以内

数的顺序并能比较数的大小

教学难点：11～20各数的组成，由以“一”为计数单位，到以

“十”和“一”为计数单位的连用，是学生认知上的飞跃，也是学生

认知的难点。

四、教学准备

多媒体课件、练习纸。

五、教学过程

（一）借助猜数，引出新知

教师：PPT出示主题图，请你们猜一猜分别有多少个呢？

预设：11、13、14、18

教师：我们生活中常常会遇到比10更大的数，今天我们就来认

识这样的数。（板书：11～20以内数的认识）

【设计意图：从主题图入手，让学生猜一猜，培养数感，同时发

现只学10以内的数在生活中是不够用的，体会到要学比10大的数的

必要性，让学生带着这种需求主动参与教学活动。】

（二）操作观察，探索新知

1．对比中初步感知数的组成

（1）数一数

教师：老师这里有一些小棒（PPT），请你猜一猜有多少根？

请4-5位学生来猜一猜。

教师：到底是多少根呢？我们一起来数一数。

教师带着学生一起数：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、这里是

10根小棒，再数一根，是（11根）！

教师：原来有11根小棒！你猜对了吗？

【设计意图：猜一猜，并带着学生数一数，数到10特意停顿，

再数一根，为后续学习做好铺垫。】

（2）摆一摆

教师：现在你也能数出11根小棒摆在桌子上吗？但是老师是有

要求的，请你想办法让别人一眼就看出是11根小棒？

出示各种摆法（预设）：

预设1：连续并排摆出11根小棒:我是一根一根摆的。

预设2:10根小棒并排放左边，1根小棒放右边：我是把10根摆

左边，1根摆右边。

预设3:10根小棒捆成一捆放左边，1根小棒放右边：我把10根

捆成一捆，就是一个十。

教师：为什么要这样做呢？

预设：因为10根一捆，这样看起来更清楚。

教师：小朋友真能干，想出了这么多的摆法，请你们来比一比哪

种方法最容易让别人看出来是11根呢？

【设计意图：通过摆一摆的操作活动，让学生初步体会以“十”

作单位的好处。】

2．深入理解数的组成

教师：是这样吗？我们一起来看一看？

出示1根小棒，这是几个一？（1个一），2根（2个一）……10

根（10个一）当满10根时，我们就把它捆成一捆，10个一就变成了

1个十。

教师：现在这里的一个十，再添上1个一就是多少根？

学生：11根。

教师：是呀，一个十和一个一合起来是十一。板书：一个十和一

个一合起来是十一。

教师：这样数起来非常方便。你也能这样来捆一捆，说一说吗？

让学生动手操作，并说一说（）个十和（）个一合起来是十一。

请3名学生来说一说。

【设计意图：顺势借助学生的摆的结果，引导学生理解11的组

成，并通过动手操作，体会以十为单位的好处。】

3.借助学习经验探究，自主研究12～20数的组成。

教师：已经数出11根小棒了，再添上1根，是多少根？

生：12根。

教师：（）个十和（）个一合起来是12呢？

预设：1个十和2个一合起来是12。

教师：那么，再添1根是多少呢