2024---2025学年度新修订统编七年级《道德与法治上册第四单元 追求美好人生 教材解读课件(共58张PPT)43.pptxVIP

《道德与法治》七年级上册第四单元

“追求美好人生”教材解读

一、单元立意二、单元学情三、课标依据

四、内容结构五、重点难点六、教学建议

一、单元立意

人生

本单元以“人生”为主题，围绕“我所追求的美好人生”展开

讲授，引导学生树立正确的人生观。由此，本单元要解决的核心问题

是“我应当追求怎样的美好人生”，具体展开为三个问题，即“我应

当树立怎样的人生目标”“我应当拥有怎样的人生态度”“我应当如

何实现自己的人生价值”。

一、单元立意

人生

党的十八大以来，习近平总书记高度重视人生观重要地位，用“总开

关”“总钥匙”的比喻，强调了“世界观、人生观、价值观”之于人生的根本

性地位，之于人的思想、行为、格局等的决定性作用。“三观”中人生观处于

核心地位，决定着人生道路的方向，对世界观的巩固、发展和变化起着重要作

用，同时，人生观也内在包含着价值观的内容。系统领会、深刻把握习近平总

书记关于人生观的重要论述，培养初中学生成为有正确人生目标、有积极人生

态度、努力创造和实现人生价值的青少年，是本单元的重要任务。

一、单元立意

2014年5月4日，在北京大学师生座谈会上，习近平总书记突出强调：

“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社

会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然

就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。”

——

一、单元立意

人生

完成这一任务，既要让学生把握个人与社会的关系，树立正确的人生目标；又要使学生拥

有积极的人生态度，不骄不馁对待人生不同境遇；还要使学生明白人生价值是通过劳动创造的，

引导学生明确人生发展方向，创造有意义的人生。本单元是对前三个单元的拓展和深化。在前

两个单元的教学中，我们引导学生正确认识自己、正确认识自己与他人（家庭、老师、朋友、

集体）的关系；第三单元开始叩问自己的生命本身；第四单元进一步升华到自己对人生的思考，

在踏实奋进中绽放人生光彩，在奉献中走向伟大；体现出层层递进、由浅入深、由表及里的内

容体系。因而第四单元是本册的落脚点，也是本册结尾的升华。

对自己人生目标的明确程度

已知点：思考过人生目标，并能够多认识到明确的人生目标的意义。

二、单元学情

七年级学生的思维尚未成熟、人生阅历尚浅、价值趋向还不够明确，一部分学生还不能深刻认识人生目标

的重要性。

七年级学生的社会生活还有待丰富，对于将自己的人生目标与国家前途、民族命运、人民幸福联系在一起

的必要性和重要性理解得还不够充分。

七年级学生的生活经验不足，对人生意味缺乏深刻的体验，思维较为具象化，准确把握人生态度的含义和

积极的人生态度的内涵，对他们来说较为困难。我们应当怎样拥有积极的人生态度，这对学生的行动力培

养和提升提出了较高要求。

在不同的情境下如何始终保持积极的人生态度，胜不骄、败不馁，对很多学生都是挑战。七年级的学生容

易受本能和个人好恶的驱使去看待和应对问题，胜则骄、败则馁的例子不在少数，在道理上懂得怎么做，

但在实操中无法落实的情况屡见不鲜。

人生价值是一个相对复杂的概念，它涉及到对人生意义的追问，具有较强的理论性。理解和把握这些抽象

而复杂的内容对七年级学生而言具有一定的理论难度。

三、课标依据

能够把个人发展和国家命运联系起来，能够理解社会主义核心价值

观的内涵及其重要意义，并在社会生活中自觉践行；能够以实现中

华民族伟大复兴为己任，不负时代，不负韶华（政治认同）。形成

初步的道德认知和判断，能够明辨是非善恶；通过体验、认知和践

行，养成良好的道德品质（道德修养）。热爱生活；初步具有自尊

自强、坚韧乐观的心理素质和道德品质；具备积极向上、锐意进取

的人生态度，能够适应变化，不怕挫折（健全人格）。学生能够关

心集体、社会和国家，具有主人翁意识、责任感和集体主义精神，

主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任；能够主动参与志愿者

活动、社区服务活动，具有为人民服务的奉献精神，勇于担当（责

任意识）。

三、课标依据

政治认同：理解传统美德，弘扬民族