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BOPPPS教学法在英语教学中的应用

【摘要】本文通过对BOPPPS教学法定义的介绍，分析得出BOPPPS教学法在传统教学

法中的优势，进而阐述BOPPPS教学法在英语教学中的实际应用。

【关键词】BOPPPS教学法;优势;英语教学;应用

【Abstract】TheArticlemainlyintroduceswhatistheBOPPPSteaching

method，analyzesandgetstheadvantagescomparingtothetraditional

teachingmethods，andexpoundshowtoapplytheBOPPPStoourEnglishteaching.

【Keywords】BOPPPSteachingmethod;advantages;Englishteaching;

application

【作者简介】王功菊，女，合肥滨湖职业技术学院商旅学院，讲师。

一、传统教学法及其弊端

传统的课堂教学主要是讲授法、演示法、讨论法等，是以老师、书本和课堂為中心的

教学模式。传统的课堂教学模式往往形成了老师单向灌输、学生被动接受的局面，不难看

出传统教学模式的缺陷是非常明显的，其中关键的是作为认知主体的学生在整个教学过程

中始终处于被动地接受知识的地位，学生学习的主动性被忽视甚至被压抑。很显然，这与

现代社会对人才培养的要求是不相符的，这种模式担负不了培养高素质创造性人才的重

担，因此改变传统教学模式，打造适应新课改要求的高效课堂模式势在必行。

二、BOPPPS教学法及其优势

1.BOPPPS简介。BOPPPS教学法将知识点教学过程划分为引入（Bridge-in）——吸引

学生兴趣，目标（Objective）——让学生知道该课程要达到的教学目标，预测（Pre-

assessment）——了解学生基础知识掌握情况，参与式学习（Participatory

Learning）——让学生多方位参与教学从而掌握知识，后测（Post-assessment）——了

解该课程是否达到教学目的、小结（Summary）——总结知识点这6个部分，简称为

BOPPPS。

2.BOPPPS优势分析。

（1）应用灵活。从BOPPPS的实施过程来看，它的各环节之间可以是独立的，不同的

教学内容可以截取采用其中的一个或几个环节。比如情景式对话内容的教学，作为老师只

一味地自己在台上讲是达不到学生最终实际运用目标的。在上到这部分内容时，最好采取

BOPPPS中参与式学习（ParticipatoryLearning）的教学方法。让学生先熟悉对话内容，

再大声朗读（各种形式地朗读，或自己读，或搭档之间分角色读，或男女分角色读，或全

班齐声读），务必强调出声，要让自己听得见老师听得见，直到学生遇到相似场景时能脱

口而出相关英语内容。然后分组设置情景让学生参考课文英语对话内容自己编情景对话。

最后让学生分组按情景，用英语脱稿表演出来。每次表演都按小组成员参与程度、对话内

容、语音语调、整体形象几个方面设置标准进行打分，以提高学生积极性和主动性。

（2）应用广泛。从BOPPPS的内容来看，它可以应用于不同形式、不同性质的教学，

如网络短视频教学、碎片化教学、传统式45分钟课堂教学、百人以上的讲座式教学、现

场实践教学、书本理论教学、长短期阶段性教学等，都可以按照这几个环节来做。只要时

间分布合理运用得当，整个过程完成下来是完全可行的。

（3）以学生为主体。从BOPPPS的主体来看，它的主要教学特点是以学生为主体。它

主要的教学过程包括6点，不难看出其中的参与式学习（ParticipatoryLearning）是主

体环节，参与式学习就是老师的教与学生的学相结合，它打破了传统的老师在讲台上填鸭

式教学，而是强调学生参与（Participatory）并学习（learning），而不是只一味地教

（teaching）。教师由传统的主角变成重指导意义的导演，学生由传统教学里被动的知识

接收者变成主动学习者、思考者和创造者。

三、BOPPPS教学法在英语教学中的应用

英语学习一般分初级阶段学习、中级阶段学习和高级阶段学习。无论哪个阶段的学习

都需要听说读写译并进，但可以有侧重点。初级阶段学习，本人建议侧重听说，此环节重

在发音，因为发音准确才能让别人听懂也能听懂别人，这样在以后的