《出师表（第三课时）》教案.docxVIP

《出师表（第三课时）》教案

教学目标

在理清思路的基础上，背诵全文，积累名言警句。

深入文本，品味质朴恳切的语言，体会融情于议论、叙述的写作手法。

深入理解诸葛亮的思想感情。

教学重难点

落实全文背诵，积累名言警句；深入文本，理解诸葛亮的理想人格精神。

教具准备

多媒体课件

教学内容设计

教师活动设计

学生活动设计

设计意图

教学过程设计

导入：回顾前面所学，明确本课时学习目标。

听讲

温故知新

活动一：理清思路，背诵全文1.由学生的困难入手。

回顾文章思路，逐句、逐段梳理，理清句与句、段与段之间的逻辑关系。

观看朗读视频，巩固记忆。

诵读课文。

听讲、思考。

4.做笔记。

以读为本，让学生在读中深化理解，进而达成目标1，背诵全文，积累名言警

句。

活动二：深入文本，读懂人物

由学生的疑问，设计问题探究框架。

主问题：文章最后一句“今当远离，临表涕零，不知所言”，为什么诸葛亮写到最后会临表涕零？

子问题：

蜀国当时处于怎样不利的形势？

链接三国鼎立图，重点分析文章第一句，体会诸葛亮出师之难。

诸葛亮为什么要北伐？

重点分析第7段第1句话，“先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也”，补充背景资料，体会诸葛亮知其不可而为之。

后主刘禅是怎样的一个人？

根据文本推测，补充史料，体会劝谏之难。

诸葛亮是如何给刘禅进言的？从中读出一个怎样的诸葛亮？

分析《出师表》行文特色，体会人物形象。

由子问题回到主问题

听讲、思考。

有感情地诵读课文。

圈点勾画，写旁批。

交流讨论。

主问题引导，简化教学程序，深化教学内容，达成目标2、3，深入文本，品味语言，体会写法，理解诸葛亮的思想感情。

小结：本课学习内容、学习方法

听讲、做笔记

授人以渔

布置作业

必做：（1）录制背诵全文的视频；（2）默写成语出处的原句。

选做（二选一）:(1)后主刘禅看了《出师表》，会有何反应？尝试以刘禅的身份给诸葛亮写一封回信。（2）课外搜集资料，以《千秋诸葛我评说》为题写一段文字，表达你对诸葛亮的看法。

推荐观看：“百家讲坛”《易中天品三国》（37）

非常君臣。

根据指引，完成作业。

反馈本课时的学习效果，深化学习内容。

基础过关全练

1.下列加点字注音全都正确的一项是()

A.咨诹(zōu)臧否(fǒu)猥自枉屈(wěi)

B.遗诏(zhào)夙夜(sù)裨补阙漏(pí)

C.菲薄(fěi)陟罚(zhì)性行淑均(xíng)

D.庶竭(shù)崩殂(cú)以遗陛下(yí)

2.下列加点的词解释有误的一项是()

A.由是感激(感奋激发)

B.庶竭驽钝(劣马,跑不快的马)

C.以彰其咎(揭示)

D.先帝不以臣卑鄙(行为恶劣)

3.下列加点词语意思都相同的一项是()

A.三顾臣于草庐之中奋不顾身

B.遂许先帝以驱驰不许失败

C.庶竭驽钝竭尽全力

D.至于斟酌损益精益求精

4.【新独家原创】下列关于文学、文化常识的表述,不正确的一项是()

A.本文作者诸葛亮,字孔明,三国时期政治家、军事家,在世时被封为武乡侯,死后追谥忠武侯。

B.“表”是古代向帝王上书陈情言事的一种文体,言辞往往恭敬、恳切。

C.“勿以恶小而为之,勿以善小而不为”是诸葛亮出师北伐时对后主刘禅的苦苦劝诫。

D.古代表示提拔的说法有举、陟。“陟罚臧否”中的“陟”就是提拔、晋升的意思。

5.根据提示填空。

(1)诸葛亮向后主刘禅提出的三条建议是、、

。(分别用四字短语概括)?

（2）《出师表》中表明后汉倾颓的原因的句子是:,

,。?

(3)《出师表》中表明诸葛亮无意于功名的句子是,。?

能力提升全练

6.【新考法·专题探究】(2023浙江宁波中考,6—7)班级开展“文言文中的劝说技巧”专题学习活动,请你参与。(8分)

(1)(★★☆)劝说类文言文中,有些标题暗含劝说方式。下面是同学所做的标题整理。请你解释加点的字。(2分)

《诫子书》诫:①?

《孙权劝学》劝:劝告,劝说。

《送东阳马生序》序:一种文体。这里指赠序,即临别赠言,表达祝愿、劝勉之意。

《邹忌讽齐王纳谏》讽:②?

《出师表》表:中国古代向帝王上书陈情言事的一种特殊文体。内容为陈述、请求、建议,“动之以情”是“表”的基本特征。

(2)(★★★)下面是同学所做的劝说语气整理单。请你用现代汉语写出相关语句的意思,并分析其语气的表达效果,完成表格。(6分)(Y9206002)

语气

相关语句

分析

祈使

语气

卿今当涂掌事,不可不学!——《孙权劝学》

①