统编版高中语文必修上册《劝学》教学设计 .pdfVIP

《劝学》教学设计

[教学目标]

1．掌握、积累文言常用实词；掌握课文出现的通假字、词类活用和文言特殊句式。

2．把握文章思路，理解荀子有关学习的意义、作用、方法和态度的论述。

3．在理解基础上熟读成诵的能力，培养阅读文言文的语感。

4．引导学生端正对学习意义的认识，即要善于从学习中寻找快乐，要乐学、好学。

[学情分析]

高一的学生在初中文言文积累的基础上，有阅读较浅易文言文的能力，学生结合课下注解

理解文本并未有太大的难点，在对文本大意理解的基础上，则要启发学生要有探究意识，让他

们懂得通过自主探究获得的能力是最有价值的语文素养。

[重点难点]

教学重点：诵读并背诵全文，积累文言文知识点。

教学难点：掌握比喻和对比的论证方法。

[教学过程]

一．导入新课

古今中外关于学习的诗句、名言有很多，例如古乐府诗《长歌行》：百川东到海，何时

复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。例如唐代大书法家颜真卿写的《劝学》三更灯火五更鸡，

正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。今天我们就一起走进荀子，走进《劝学》。

二．解题，作者简介

1.解题：“劝”：劝勉。起着统领全篇的作用。作者以《劝学》为题目，勉励人们要不停止

地坚持学习。

2.作者简介

荀子（约前313-前238）名况，字卿，战国后期赵国人，著名的思想家、教育家。他认为

人类天生有欲求，有欲求必有争夺，任其天性发展，必做恶事，因此他提出“性恶论”，强调

发挥教育和礼法的作用，认为“今之人性恶，必将待师法然后正，得礼义然后治”。认为人和

物都可以改变，能改造好，能“知明而行无过”。

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荀子是我国古代的思想家、教育家，是先秦儒家最后的代表，朴素唯物主义思想的集大成

者。韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，

并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的作用，主张治天下既要靠“法

制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环

境和教育可以改变人的本性。

荀子的著作有《荀子》二十卷。他的散文说理透彻，语言质朴，多用排比句，又善用比喻。

《劝学》是《荀子》的第一篇。

三．听朗读，给加点字注音

（１）正音

①木直中（zhòng）绳輮（róu）以为轮

②吾尝跂（qì）而望矣君子生（xìng）非异

③不积跬（kuǐ）步骐骥（qí）（jì）一跃

④驽马（nú）十驾金石可镂（lòu）

⑤虽有（yòu）槁（găo）暴（pù）

⑥君子博学而日参省（cān）（xǐng）乎己

四．整体感知，理清文章结构

1.提出论点

学不可以已（第一句）

2.分析论点

为什么学

（意义和作用1、2段）

3.总结论点

怎么学

（态度和方法3段）

五．课文研读

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1.分析第一段：

思考：本段主要论述什么问题?用了哪些比喻？

明确：学习的意义

比喻句：

青出于蓝

冰寒于水学习的意义在于

木輮以为轮提高自己，改变自己

木受绳则直要博学，就要日参省乎己

金就砺则利

2.分析第二段：

思考：本段主要论述什么问题?用了哪些比喻？

明确：学习的作用

比喻句：

见者远登高善假于物

闻者彰顺风君子善于利用学习