2020年人教版三年级数学上册第三单元第2课时 千米的认识 教学设计电子.pdfVIP

第2课时千米的认识

教学内容

人教版三年级上册教材第26～27页例4、例5、例6,第26、27页的“做一

做”及第28、29页练习六的相关题目。

内容简析

例4介绍长度单位“千米”及字母表示形式,并用已经掌握的长度单位“米”

推算出新的长度单位“千米”,知道千米和米的进率关系。通过量一量、走一走

和估一估,帮助学生掌握估计的标准和方法。

例5脱离具体的情境,抽象到真正的长度单位间的换算,通过千米和米的

相互转化的计算学习,掌握千米和米的进率关系。

例6在感知1千米有多远的基础上展开估测活动,提高学生的估测能力,培

养学生用各种策略解决问题的能力。

教学目标

1.使学生初步认识长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1

=

千米长度的观念,知道1千米1000米,并能进行简单的千米和米之间的相互转

换。

2.通过实践活动使学生掌握估测较长距离的方法,培养学生的观察、想象能力和

合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3.通过小组合作、交流,使学生在探索和合作过程中获得成功的体验。渗透数学

知识来源于生活实践的思想。

教学重难点

在具体情境中认识千米,建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度,掌

握千米和米之间的进率。

教法与学法

1.本课时教学千米长度观念的建立、千米和米之间的进率关系时,主要是通过创

设实际操作的情境,采用小组合作的教学方法,通过观察、实验及尝试练习,把所

学知识与生活中的实际经验建立联系。

2.本课时学生主要是通过小组实验探究新知,利用观察、比较、分析、抽象、概

括的思维方法,学会合作与讨论。

承前启后链

复习:回顾有关毫米、学习:认识长度单位千米延学:认识质量单

分米的长度单位的知(km),建立1千米的长度位吨,初步建立1吨

识,列举生活中的实概念,能结合实际估测较的质量观念,知道

长距离。知道1千米=

例,哪些长度约是1毫1吨1000千克,会

=1000米,会换算形如3=

米、1分米。换算形如4吨4000

千米=3000米的算式。千克的算式。

教学过程

一、情境创设,导入课题

激趣导入法:

师:同学们,暑假时你们都去哪玩了?

(学生自由说)

教师视学生谈话情况提问:你乘坐什么交通工具去的,用了多长时间到达的

呢?

(学生自由谈)

师:用了这么长时间,你知道从我们这里到你们的目的地大约有多远吗?

(学生发表意见)

师:刚才很多同学在说两地的距离时都用到了“千米”,那么“千米”到底是什

么?

【品析:从与学生实际生活贴近的话题入手进行谈话,能够激发学生的兴趣。师生

之间共同交流暑假游玩情况,引出“距离远”的问题,根据实际经验,多数学生知

道要用“千米”作单位,很自然地引出本课的内容。】

创设情境导入法:

师:(故作神秘的样子)同学们,老师计划去上海旅游,你们想去吗?

生:想去。

师:同学们都想去,可是去上海旅游需要做些准备啊。首先我们要知道乘坐什么

交通工具去。

(学生发表意见)

课件出示从本地到上海的线路图,显示从本地到上海的距离,并出示可乘坐的交

通工具:火车、高铁、飞机。

师:同学们觉得从我们这里到上海的距离远吗?这样的距离用什么作单位比较

好呢?

【品析:通过创设带领学生去上海旅游的情境,提出旅游前该做哪些准备工作,激

发学生参与的热情。从本