2020—2021学年新人教版高中化学(2019)选择性必修1第一章盖斯定律基于核.pdfVIP

盖斯定律—教学设计

课标分析：

内容要求：1.2了解盖斯定律及其简单应用

学业要求：能进行反应焓变的简单计算

教材分析：

本节课内容是高中化学选择性必修1化学反应原理第一章化学反应的热效应第二节反

应热的计算第一课时的内容，是中学化学基本理论的重要组成部分，是热化学理论性概念。

本节旨在学生了解盖斯定律，并从定量的角度来进一步认识物质发生化学反应伴随的热效

应；通过本节课的学习，学生能够了解盖斯定律并利用盖斯定律进行简单计算。

学习任务学习活动素养功能评价角度评价水平

通过回顾H标准燃烧热，完善

2

反应过程能量关系图，寻找热化探究水平

探究盖斯定律学方程式中物质关系和反应热认识角度单角度、多角度

的内涵关系，从能量的角度认识物质变证据推理

化是能量变化的基础，理解盖斯

定律是能量守恒的必然结果

根据状态图示，利用盖斯定律求

深化理解盖斯始态到终态的反应热表达式，设证据推理角度进阶物质、微粒

定律本质计1mol碳完全燃烧一步完成和

分步进行的途径

生活模型，论登山的高度与路径无关，类比盖

证盖斯定律斯定律，反应热只与始态和终态模型认知思维结构化孤立水平、系统水平

有关，与路径无关

利用盖斯定律计算1mol碳不完

应用盖斯定全燃烧生成CO的反应热，解决问题解决学科价值视角、社

律，解决实际煤直接燃烧与转化为水煤气燃科学态度与社化学价值会价值视角、学科

问题烧两过程的反应热的大小，讨会责任和社会价值视角

论煤转化为水煤气的优点

教学目标：

(1)通过交流讨论和练习，能用盖斯定律计算反应热以及解决生产生活中的实际问题。

(2)从路径、能量守恒角度分析盖斯定律，完善“能量守恒观”，逐步构建“科学本质观”。

(3)通过化学、能量、生活模型理解盖斯定律的内涵本质，了解其意义；培养“证据推理与模

型认知”的核心素养。

(4)通过对盖斯定律的发现过程及其应用的学习，培养爱国和保护环境的情怀，渗透“科学态

度与社会责任”的学科核心素养。

评价目标：

（1）通过对盖斯定律内涵探究的交流和点评，诊断并发展学生探究水平。

（2）通过对盖斯定律本质的讨论和点评，诊断并发展学生对循环反应的反应热的认识进阶。

（3）通过对生活模型的讨论和点评，诊断并发展学生对盖斯定律认识思路的结构化水平。

（4）通过应用盖斯定律，解决实际问题的讨论与点评，诊断并发展学生对化学价值的认识

水平。

教学流程

知识线问题线活动线素养线

H+1/2O=1/2HO(g)ΔH=-241.8KJ/mol思考如何计算氢气的标

222

该热化学方程式中的反应热是H的标准燃准燃烧热，回忆燃烧热

2

烧热吗？