6.4 协同进化与生物多样性的形成（课件）高一生物下学期课件（2019人教版必修2）.pptx

第6章生物的进化第4节协同进化与生物多样性的形成

学习目标1举例说明协同进化；2阐述生物多样性及其形成的过程；3概述以自然选择学说为核心的现代生物进化理论的要点，认同其在生物进化理论的中的主流和核心地位。4通过了解现代生物进化理论存在的争论和疑点，认同科学理论是不断发展的。

问题探讨引新课达尔文曾发现一种兰花长着细长的花距，其底部储存着花蜜。达尔文推测，这种花的形成绝不是偶然的，肯定存在这样的昆虫，它们生有同样细长的吸管似的口器，可以从花距中吸到花蜜。大约50年以后，研究人员果然发现了这样的蛾类昆虫。2.如果后来未发现这样的蛾类昆虫，是否能说达尔文的推测是错误的？1.达尔文作出上述推测的理由是什么？兰花的生殖离不开传粉昆虫。如果没有与这种兰花结构相适应的传粉昆虫（靠细长的口器获取花距底部的花蜜），这种兰花就难以完成传粉受精，这个物种也就不存在了。如果后来未发现这样的蛾类昆虫，达尔文的推测就仅仅是一种猜想，不能被证实。当然，未发现这样的蛾类昆虫，不等于这样的昆虫一定不存在，因此并不能说明达尔文的推测一定是错误的。

某种兰花和专门给它传粉的蛾任务一：小组讨论，在自然界，一种植物专门由一种昆虫传粉的情形很常见，昆虫传粉的专门化有什么意义？特定昆虫给特定的植物传粉,这样可以提高传粉的效率,并且昆虫也可得到较多的食物或保护。思考：生物界中其他生物是否有类似的相互影响？回归课本探新知虫媒花与传粉昆虫在相互影响中不断进化和发展。

问题探讨引新课一、协同进化资料：动物学家对非洲大草原奥兰治河两岸的羚羊群进行过研究，发现东岸羚羊群的繁殖能力比西岸强，奔跑速度也比西岸的快。为何两岸的羚羊差异如此之大？研究发现，原来东岸羚羊附近生活着一个狼群。草原上，猎豹捕食羚羊，速度慢的羚羊逐渐被猎豹吃掉，而速度慢的猎豹，因为不能获得足够的食物，也逐渐被饿死，这样，在猎豹捕食羚羊的过程中，猎豹和羚羊的速度都得到了提升。1、不同物种之间的协同进化：

不可以，只有动作敏捷、跑得快的才能获得食物。捕食者一般不能将所有的猎物吃掉，否则自己也无法生存。3.“精明的捕食者”策略：1.捕食者的存在是否对被捕食者有害无益？捕食者吃掉的多是老、病弱或年幼个体，客观上促进羚羊种群发展。2.捕食者是否可以“高枕无忧”？回归课本探新知任务二：阅读课本119页，小组讨论回答以下问题自然选择有利于羚羊种群中肌肉发达、动作敏捷的个体，也有利于猎豹种群中跑得快的个体。这两个物种的进化过程宛如一场漫长的“军备竞赛”。

回归课本探新知捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免出现一种或几种生物在生态系统中占绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间。捕食者的存在有利于增加物种的多样性。由此可见，任何一个物种都不是单独进化的，不同物种之间在相互影响中不断进化和发展。收割理论思考：不同种生物之间在进化上密切相关，生物的进化与无机环境的进化是否也有关系呢？

2生物与无机环境之间的协同进化地球形成时，原始大气中没有氧气，最早出现的生物是厌氧的，但随着光合生物的出现，使得原始大气中有了氧气，这就为好氧生物的出现创造了前提条件。原始大气中是没有氧气的最早出现的生物都是的（进行呼吸）厌氧无氧最早的生物出现，原始大气中有了氧气光合好氧生物出现回归课本探新知任务三：阅读课本121页，小组合作构建生物与环境协同进化历程

不同物种之间、生物与无机环境之间在互相影响中不断进化和发展，这就是协同进化。1概念：2类型：①不同物种之间：②生物与无机环境之间。通过漫长的协同进化过程，地球上不仅出现了千姿百态的物种，而且形成了多种多样的生态系统，也就是形成了生物的多样性。3意义：注意：生物与生物之间的协同进化仅发生在不同物种之间，同种生物之间不存在协同进化。一种生物灭绝导致另一种生物数量激增，不属于协同进化。回归课本探新知任务四：小组合作，根据以上分析构建协同进化概念、类型及意义一、协同进化

回归课本探新知二、生物多样性的形成（一）生物多样性遗传多样性（基因多样性）物种多样性（生物多样性的核心）生态系多样性决定形成任务五：阅读课本121页，明确生物多样性的三个层次，讨论三者的关系？

回归课本探新知二、生物多样性的形成任务六：观察图6--13，小组合作讨论以下问题，理解生物多样性的形成历程1最早出现的生物是哪一类生物？它们生活在什么环境中?2陆生植物和陆生动物的出现谁先谁后？前者为后者提供了什么条件？3同今天你