《数学》三年级下册教案（最全）.doc

课题：旋转与平移教学设计

教学内容：冀教版《数学》三年级下册第1——4页

教学目标：

1、通过操作、观察、交流等活动，经历认识旋转、平移现象的过程。

2、结合实例，初步感知旋转、平移现象。在对物体旋转、平移运动探索的过程中发展初步的空间观念。

3、让学生初步感知平移和旋转的数学思考方法，能正确区分平移与旋转。

4、通过联系生活经验，使学生感受数学与日常生活的紧密联系，体验数学活动的乐趣。教学准备：每人一张正方形纸、课件、游乐场名称、陀螺和鞭子、学具卡片；

教学过程：

教学环节设计意图教学预设

一、在玩中导入，

1、同学们喜欢玩风车吗？现在老师就和大

本课设计从儿童喜爱的风车

做风车也可

家一起来做一个小风车？

的运动引出课题，再让学生到日

以让会的学

同学们用正方形纸动手制作风车。

常生活中找一找旋转与平移的现

生教大家，调

2、在小组里让同学们将自己的风车玩一玩，象，学生从中体会到数学就在身动学生教和吹一吹，转一转，说一说风车是怎样转动的。边，数学就在自己的生活中，从学双重欲望，

3、学生汇报（也可用手势表演）你是怎么而学会数学地看问题和解决数学提高学习的玩的？风车是怎么转的？问题。兴趣。

4、你能给这种运动方式起个名字吗？

我们大家起的名字都很好。风车是围绕着中

心的一个点来转动的，会转圈，像这样转着圈的起名字的过

运动就叫做“旋转”。（板书：旋转）程，只要学生

5、生活中还有哪些旋转现象呢？教师示范能用自己的取书、推书的动作。让学生交流课本的运动方式话说出大致和风车的运动方式一样吗？它是怎样运动的？意思，教师就你能给这种运动方式也起个名字吗？应给予肯定

教师小结：书本是直直的沿着一个方向运动和鼓励。

的，不转圈，数学上叫做“平移”。物体可以上下平移、左右平移、前后平移。（板书：平移）

二、创设情境，初步感受旋转与平移的表象。

1、同学们，这些现象你都见过吗，你可以用手势表演出你所看到的项目：（在优美的旋律中，出示生活中常见的旋转和平移动画图。）

小火车、摩天轮、风车、转椅、杂技顶碗，直升飞机的螺旋桨、陀螺、钟表指针的运动、滑滑梯、卷帘门的运动、电梯、铝合金窗的运动等。。

2、你能按它们不同的运动方式分分类吗？为什么这样分呢？

物体的运动方式是多种多样的。像小火车、摩天轮、风车、转椅、杂技顶碗，直升飞机的螺旋桨、陀螺、钟表指针的运动等都是旋转。

像滑滑梯、卷帘门的运动、电梯、铝合金窗的运动等，都是平移。

3、想一想，能否用一个动作表示平移或旋转。（全体起立，表演平移或旋转。）

4、生活中还有什么物体的运动是平移的？又有什么物体的运动是旋转的？你能做出几个平移或旋转的动作吗？

（如开窗、升旗、拨珠、拉抽屉，取出光盘都是平移，开水龙头开关，旋转门、摆弄方向盘等都是旋转。）

小结：看来生活中的平移和旋转例子真是太多了！你们真是生活的有心人！

三、联系生活实际，进一步感知平移和旋转，拓展运用、丰富认识。

1、“练一练”第2题，找一找下面各事物中的运动是平移还是旋转。

形式：出示动画画面，学生根据画面选择“平移”或“旋转”。

电脑对学生的回答作出“对”与“错”的反馈。

媒体在这一环节教学中的作用是，创设情境，帮助学生建立旋转与平移这两种运动的表象；

考虑到学生的年龄特点和认知发展水平，教者通过对学生喜欢的游乐项目进行直观形象的动画演示，使学生体会到物体的运动方式是多样的，初步感知旋转与平移这两种物体的运动方式。

通过让学生举例、表演、做手势等活动，进一步体会旋转与平移，在边做边说中加深对概念的理

解。

让学生寻找自己身边的平移和旋转现象，进一步强化学生对这两种运动现象的认识，使学生感受到平移和旋转现象在生活中无处不在，加深了学生对数学与生活息息相关的认识。

交流时，教师要尊重学生