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生命的意义课文原文

生命的意义课文原文

生命的意义是一个解构人类存在的目的与意义的哲学问题。以下

是小编精心整理的生命的意义课文原文，供大家参考借鉴，希望可以

帮助到有需要的朋友。

生命的意义课文原文

他沿着小镇上冷冷清清的街道踱步子，不知不觉走到了松树林前，

在岔路口停住了脚步。岔口右面是从前的监狱，阴森森的，和松林只

隔着一道挺高的尖木栅栏。监狱后面是医院的白色楼房。

就在这里，瓦莉娅和故乡的同志们被送上了绞架，牺牲在这空寂

的广场上。在当年竖立绞架的地方，保尔默默站了许久，然后他走下

路边的陡坡，进了烈士公墓。

也不知是哪一位热心肠的人，用云杉枝条编织的花环，装点了那

一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓地周围种植上一圈苍翠的小树。

陡坡外高耸着挺拔的青松。谷地里满铺着如茵的嫩草。

这儿是小镇的尽头，阴郁而冷清。只有松林轻声地沙沙作响。四

野里复苏的大地散发出新春的气息。

就在这里，故乡的同志们英勇地牺牲了。他们为了改变那些生于

贫贱、生就作奴隶的人们的命运，为了使他们的生活变得美好，献出

了自己年轻的生命。

保尔缓缓摘下军帽。哀思，深沉的哀思充满了他的心：

人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次生

命应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，

不因碌碌无为而羞耻；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和

全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行

的斗争。”

人，应当赶快生活。

生命意义教案：

【教学目标】

1、有感情地朗读课文，品味作者的思想感情。

2、揣摩富有表现力和感染力的语言，积累并运用。

3、在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。

【教学重点难点】

1、有感情地、流利地朗读课文，品味语言。

2、概括三个事例，并理解从中引发出的对生命的三点思考。

【教学准备】

1、让学生搜集古今中外有关“做生活的强者”、“不向命运低头

“的事例。

2、查资料，摘抄小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔关于

“生命意义”的一段话，并背诵。

3、教师准备音乐：

贝多芬的《命运交响曲》。

【教学内容】

一、导入新课

播放贝多芬的《命运交响曲》，创设氛围，学生讲述贝多芬的经

历，引出本文。

(设计意图：以音乐开始，不仅强烈地吸引着学生，更创造了一种

良好的学习气氛，有助于学生快速理解作品。)

二、了解背景，整体感知

1、默看注释①，了解作者身世。

2、速读，整体把握课文内容：

思考：课文围绕“生命“写了几件事?试用简明语言概括出来。

明确：事例一：飞蛾的挣扎

事例二：瓜子的萌芽生长

事例三：心脏的跳动

3、齐声朗读最后三段：

思考：从中可看出作者由三个事例中引发出了对生命的哪些思考?

明确：①必须对生命负责，好好地使用生命，让人生更有意义。

②生命短暂，生老病死无法捉摸，但我们可以让有限的生命发挥

出无限的价值，使我们活得更为光彩有力。

③要珍惜生命、珍惜时光，不论命运如何，都要勇敢地活下去。

(学生可以联系上下文，从阅读材料中捕捉到重要的信息，理解文

章主旨。)

三、朗读全文，深入研读

1、朗读训练：

⑴各自练读;

⑵齐声朗读。

要求：正确、流利、有感情。

2、探究问题：(分四人小组讨论分析)

⑴“我”为什么忍不住放了那骚扰着“我”的小飞蛾?

⑵小瓜苗仅活了几天，说得上“擎天撼地”的生命力吗?

⑶三个事例为什么这样排列?为什么前面列举的都是小虫子、小瓜

苗之类的小生命?

⑷三个事例蕴含的意思侧重点有什么不同?

明确：①小飞蛾在险境中挣扎，那强烈的生之欲望令作者震惊、

敬佩。

②生命的价值不在于其长短，只要它能让有限的生命发挥无限的

价值，它就拥有了巨大生命力。

③由物到人，逐步揭示主旨。小小的生命尚且能够顽强生活，人

就更应该珍惜生命，勇敢坚强。

④参见前文中的三种思考。

(设计意图：这