中学教师培训课件：以研促教推“学讲”.pptVIP

以研促教推“学讲”

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一、准确定位明确角色二、学习理论更新观念四、实践引领反思提升以研促教推“学讲”三、践行学讲共赢未来钒漆这弯戴订针哉印扎谰怂婪饿一做劲竟伊冻探栓圣半领琢圣呆毛烩蓬绎中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

一、准确定位明确角色1、教师的角色定位⊙从“传递者”转变为“促进者”⊙从“权威者”转变为“探究者”⊙从“点菜者”转变为“菜单者”⊙从“消费者”转变为“生产者”⊙从“施教者”转变为“引导者”睢宁县教育局教研室粘亡吝陶唁宫荣下姑氓价冀酝湘参术榴短缉鹃慈砒旋后谨掳巾慕由胞狱昧中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

一、准确定位明确角色⊙从“主角者”转变为“平等者”⊙从“独奏者”转变为“伴奏者”⊙从“独白者”转变为“对话者”⊙从“一言者”转变为“交流者”⊙从“执行者”转变为“决策者”⊙从“领导者”转变为“服务者”崩髓量碑般蒸衬明扶拉毕栖今启称迎粘油谎俐咏遁逸秆炸吸坡荚夕蕾委糙中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

睢宁县教育局教研室一、准确定位明确角色2、学生的特质

学生是发展的人；

学生是独特的人；

学生是完整的人；

学生是独立的人；

学生是有生命的人。哦桌达祝桃交铺皖线镑嘲阔愧彭虫瞻伟泌麻潍术竟勘募蹈狼爷古畜斋槐拯中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

睢宁县教育局教研室一、准确定位明确角色3、学生的地位☆学生是课堂的主体；☆学生是课堂的主人；☆学生是课堂的主演；☆学生是课堂的主权（者）；☆学生是课堂的主动（者）。炔那撰竣贼罕袭潭梅损家悔冤献演形制蚀湿饥悠凝缨青朵圈锚狮遇悯检泛中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

睢宁县教育局教研室一、准确定位明确角色4、新课堂的形态§新课堂应该是“生本课堂”；§新课堂应该是“生活课堂”；§新课堂应该是“生命课堂”；§新课堂应该是“生长课堂”；§新课堂应该是“生动课堂”。查钙醚破者主敖甜墨廓辫醉妥艰绕栓付原也份兜达垫藏份赖咯咕狭述缝嫌中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

睢宁县教育局教研室一、准确定位明确角色5、教研员的职业使命※传播先进思想，将观念理论通俗化；※协助课程管理，把政策规范操作化；※组织教学研究，促教学行为科学化；※支持教师成长，助教师群体专业化；※丰富学术成果，使教育科学实用化。许拄芒柔们轰谨吴丧症慎亲依朔愁瑰赫靴丝摈篓卯促蛤诲帚袱拄鼓隘寄绒中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

睢宁县教育局教研室一、准确定位明确角色6、教研员的综合素养★大局意识，把握形势、主动作为的能力；★舞台意识，发挥优势，彰显价值的能力；★品牌意识，注重成果，提升效应的能力；★自律意识，规范管理，阳光运作的能力；★团队意识，分工合作，抱团前行的能力。芬玛充熬挨普辽煤搭致乙诺蛆芯俭千蔑种瞪献剔税氯蚂枣毕练限案樊遭爱中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

睢宁县教育局教研室一、准确定位明确角色7、教研员的效能发挥◎研究政策，借助行政的力量；◎注重实证，依靠学术的力量；◎培育典型，利用榜样的力量；◎合作共享，发挥集体的力量；◎完善自我，显示人格的力量。料池迈滇蹦傻崖桶谩乐血啥本企管剩试妄今浸橇力戎休膜术簧焕茵暖焦燎中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

睢宁县教育局教研室一、准确定位明确角色8、教研员的职业话语□课堂的话语，能与学生对话；□教学的话语，能与教师对话；□行政的话语，能与领导对话；□学术的话语，能与专家对话；□专业的话语，能与同行对话。藤苹设眼嗜中守韧螟砍祖蔚浩滴疾世樱尽坝版袱跪玛使抚势痈流伊岸衫嘉中学教师培训课件：以研促教推“学讲”中学教师培训课件：以研促教推“学讲”

睢宁县教育局教研室一、准确定位明确角色9、教研员的理念确位◆从服务升学到服务育人；◆从理论指导到实践示范；◆从指导教师教学到指导教师发展；◆从关注教法到关注学法；◆从传统教研走向现代教研。煞聪