统编版语文九年级上册《丑奴儿·书博山道中壁》教学设计.docx

统编版语文九年级上册《丑奴儿·书博山道中壁》

教学设计

一、教材分析

《丑奴儿·书博山道中壁》是统编版语文九年级上册的一首词。这首词是辛弃疾被弹劾去职、闲居带湖时所作。全词通过回顾少年时不知愁滋味而强说愁，与如今历经沧桑、识尽愁滋味却欲说还休的对比，深刻地表现了词人受压抑、遭排挤、报国无门的痛苦，也抒发了对南宋朝廷的不满之情。

这首词语言简洁明快，意境深远，情感真挚，具有很高的艺术价值。在教材中，它可以帮助学生了解宋词的特点，提高学生的诗词鉴赏能力和文学素养。同时，通过对这首词的学习，也可以让学生了解辛弃疾的生平事迹和创作风格，感受他的爱国情怀和壮志未酬的悲愤之情。

二、教学目标

1.知识与技能目标

了解辛弃疾的生平事迹和创作风格。

理解词的内容，体会词人的情感。

掌握词的表现手法，如对比、用典等。

能够有感情地朗读并背诵这首词。

2.过程与方法目标

通过朗读、赏析、讨论等方式，引导学生理解词的内容和情感。

培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

提高学生的诗词鉴赏能力和文学表达能力。

3.情感态度与价值观目标

感受辛弃疾的爱国情怀和壮志未酬的悲愤之情，培养学生的爱国主义精神。

引导学生正确对待人生中的挫折和困难，树立积极向上的人生态度。

三、教学重难点

1.教学重点

理解词的内容，体会词人的情感。

掌握词的表现手法。

2.教学难点

理解词人“欲说还休”的复杂情感。

体会词中蕴含的人生哲理。

四、教学方法

1.朗读法：通过反复朗读，让学生体会词的韵律美和情感美。

2.赏析法：引导学生赏析词中的词句，理解词的内容和情感。

3.讨论法：组织学生讨论词中的问题，培养学生的合作学习和探究学习能力。

4.多媒体辅助教学法：运用多媒体课件展示相关图片、音乐和视频，增强教学的直观性和趣味性。

五、教学过程

1.导入新课

播放一段辛弃疾的生平简介视频，让学生了解辛弃疾的生平事迹和创作风格。

提问学生：“你们知道辛弃疾有哪些著名的词作吗？”引导学生回忆辛弃疾的其他词作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》等。

引出课题：“今天我们来学习辛弃疾的另一首词《丑奴儿·书博山道中壁》。”

2.初读感知

教师范读这首词，要求学生注意字音和节奏。

学生自由朗读这首词，结合注释理解词的内容。

指名学生朗读这首词，其他学生点评。

3.赏析词句

赏析上阕

“少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。”

提问学生：“少年时期的辛弃疾为什么会‘强说愁’？”引导学生理解少年时期的辛弃疾涉世未深，对“愁”的认识比较肤浅，只是为了写新词而勉强说愁。

分析词句：“爱上层楼”中的“层楼”有什么象征意义？引导学生理解“层楼”象征着少年时期的辛弃疾对理想和抱负的追求。

总结上阕内容：上阕通过回忆少年时期的辛弃疾为赋新词强说愁的情景，表现了少年时期的辛弃疾天真烂漫、无忧无虑的生活状态。

赏析下阕

“而今识尽愁滋味，欲说还休。欲说还休，却道天凉好个秋。”

提问学生：“如今的辛弃疾为什么‘欲说还休’？”引导学生理解如今的辛弃疾历经沧桑，识尽了愁滋味，却无法言说，因为他的愁绪太过沉重，难以用言语表达。

分析词句：“却道天凉好个秋”这句话有什么深刻含义？引导学生理解这句话表面上是在说天气凉爽，实际上是辛弃疾在无奈之下的一种自我调侃，表达了他内心的愁苦和无奈。

总结下阕内容：下阕通过描写如今的辛弃疾识尽愁滋味却欲说还休的情景，表现了辛弃疾历经沧桑、报国无门的痛苦和无奈。

4.体会情感

提问学生：“这首词表达了辛弃疾怎样的情感？”引导学生理解这首词表达了辛弃疾对少年时期无忧无虑生活的怀念，对如今历经沧桑、报国无门的痛苦和无奈，以及对南宋朝廷的不满之情。

分析情感变化：这首词中辛弃疾的情感发生了怎样的变化？引导学生理解辛弃疾的情感从少年时期的强说愁到如今的欲说还休，经历了从天真烂漫到深沉凝重的变化。

体会人生哲理：这首词中蕴含了哪些人生哲理？引导学生理解这首词告诉我们，人生经历不同，对愁的认识也会不同。少年时期的愁往往是肤浅的，而随着年龄的增长和阅历的增加，我们会更加深刻地体会到人生的愁苦和无奈。同时，这首词也告诉我们，在面对困难和挫折时，我们要学会坚强，不要轻易放弃自己的理想和信念。

5.拓展延伸

介绍辛弃疾的其他词作，如《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》《永遇乐·京口北固亭怀古》等，让学生进一步了解辛弃疾的创作风格和爱国情怀。

组织学生讨论：“辛弃疾的词作对你有什么启示？”引导学生结合自己的生活实际，谈谈对辛弃疾词作的理解和感悟。

布置作业：要求学生背诵这首词，并写一篇读后感，谈谈自己对这首词的理解和感悟。

6.课堂小结

总结本节课的教学内容，强调重点和难点。

提问学生：“通过本节课的学习，你有什么收获？”引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己的收获和体