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现代学徒制背景下将职业素养融入专业教学

的路径

作者：兰海洋

来源：《广西教育C·版》2022年第01期

【摘要】本文阐明现代学徒制背景下新闻采编与制作专业的教学目标、教学措施、教学成

效，认为在现代学徒制背景下，新闻采编与制作专业要明确职业素养核心要素，实现课程融合

课业联动，引入企业导师深度参与，用好行业项目以赛促学，搭建实训平台，推动品牌建设。

【关键词】现代学徒制职业素养新闻采编与制作

【中图分类号】G64【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2022）03-0157-04

现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，以提高学生技能为主的现

代人才培养模式。《国家职业教育实施方案》指出要“落实好立德树人根本任务，健全德技并

修、工学结合的育人机制”，强调了在技能教学中突出品德教育的重要地位。由于新闻传媒行

业具有传播信息与价值观的天然属性和功能，因此，新闻采编与制作专业的人才培养中需要紧

扣立德树人这一根本任务，尤其要在技能教学过程中融入品德教育。

一、教学目标

（一）构建现代学徒制人才培养模式

南宁职业技术学院（以下简称为南职院）新闻采编与制作专业是自治区级现代学徒制试点

建设专业，肩负着探索构建现代学徒制人才培养模式的使命。区别于本科院校的新闻学教育，

南职院新闻专业更加注重培养具备一技之长、毕业与就业无缝对接的实战型人才。为此，学校

探索现代学徒制人才培养模式的工学结合方式，探索如何真正实现校企一体化育人，并在此过

程中培育学生的职业素养。

（二）实现素养培育与技能训练的融合

课程思政是与思政课程形成协同效应、共同落实立德树人根本任务的重要举措，也是未来

教学实践的着力方向。在高职院校中，除了必须坚守社会主义办学方向，课程思政中很重要的

一部分内容就是职业素养的培育。在新闻专业中主要体现为，在技能教学中以“盐溶于水”的方

式引导学生树立健康的新闻职业理念、养成正确的新闻职业态度、严格遵守新闻职业纪律、勇

于承担新闻职业责任;具体表现为具备正确的政治思想和道德素养，养成良好的工作态度和工

作作风，拥有敏锐的观察能力和扎实的采、编、摄、播等业务操作能力。

（三）紧跟社会发展提出的技能要求

相较于普通教育，职业教育更善于敏锐察觉并紧随市场动向和时代需求。近年来，随着数

字技术发展和新媒体平台多样化、手机功能多样化的趋势显现，受众的文本阅读喜好从文字转

向图片和短视频等，这对新闻传媒专业的技能学习提出了新的要求。时代要求学校在人才培养

中及时调整课程设置和技能学习单元，并在传授新技术的过程中培养学生的与时俱进意识。

二、教学措施

（一）明确职业素养核心要素

职业素养与爱国主义、社会主义核心价值观等具有内在统一性，也是课程思政的核心要

素。基于新闻专业传播信息和价值观的行业属性，需要在广泛的思政元素中着力于几个载体和

主题，在专业内各门课程中形成合力，提升学生的职业素养。在建党100周年、弘扬和践行社

会主义核心价值观、增强“四个自信”的新时代背景下，南職院新闻专业选定红色文化、社会主

义核心价值观、中华优秀传统文化、新闻热点话题这四大主题，将其贯穿到各门课程的教学、

实训乃至毕业设计中，力求既锻炼学生的新闻业务技能，又潜移默化地提升学生的职业素养。

在过去的一年中，学生在各门课程教师的引导下，围绕四大主题完成课程作业，并参加教育行

政部门和行业企业主办的传媒类技能大赛，在各大赛中频频获奖，学生的精神面貌也获得了新

的提升。如学生在《影视制作技术》这门课程中制作的微电影《贷尽人生》获得教育部主办的

全国第六届大学生艺术展演活动二等奖，学生在《媒体创意》课程中围绕黄文秀事迹写作的红

色诗歌《你的秀美人生》获得第13届全国大学生广告艺术大赛诗歌赛一等奖。

（二）实现课程融合课业联动

以新闻从业者应该具备的业务技能为依据，在人才培养方案中设置《马克思主义新闻学原

理》《新闻采写基础》《新媒体文案写作》《新媒体运营》《新闻摄影实务》《影视概论》

《影视制作技术》《电视编导》《短视频运营》等核心课程。为满足企业人才和行业发展需

求，近两年又陆续开设了《手机运用与网络直播》《户外航拍技术》等新技术课程。各门课程

任课教师每周集体碰面召开教学研讨会、日常高频互动，就各门课程内容的梯形衔接、职业素

养要点分布、教学项目设置（竞赛、作业、实训等）、学生课业评价标准等进行协调统一。如

《马克思主义新闻学原理》与《新闻采写》